应用型本科院校创业型人才培养问题研究

刘璇 郭燕茹

[摘要]应用型本科院校作为创业型人才培养的主体，优化应用型本科院校的人才培养有利于促进我国高等教育的改革与发展。从创业教育的模式、特征及创业型人才培养的发展三方面分析了应用型本科院校创业型人才培养的现状，指出了在创业型人才培养过程中教育理念过于传统、缺少专业的师资力量、社会环境影响创业型人才的产生、学生自身缺乏创业精神等主要问题，在此基础上有针对性的提出了改进措施。

[关键词]应用型本科；创业型；人才；培养

[中图分类号]G724 [文献标识码]A

1 引言

应用型本科院校是培养本科层次应用型人才的高等学校，培养注重理论基础和实践能力的应用型人才为目标，是适应我国市场需求和满足高等教育大众化需求的产物。创业型人才具有创业意识和精神，且有一定创业知识和技能的潜在创业人才。党的十八大提出要加大创新创业人才培养支持力度，提升创业能力，教育部2013年关于国家级大学生创新创业的文件也提出要加强大学生创新创业教育，强化创新创业能力训练，掀起创业教育的新高峰。在新形势下，应用型本科院校应结合自身实际，加强和加快创新创业教育，培养适应社会发展需要的创新型和应用型人才，促进学校内涵式发展。

2 我国应用型本科院校创业型人才培养的现状

2.1 我国高校的创业教育模式

我国应用型本科院校创业人才培养最初主要在经济管理类，后来逐渐发展到其他学科。目前主要有三种模式：一是以上海交通大学为代表。注重学生基本素质培养，将创新教育作为创业教育的基础。二是以人民大学为代表。注重学生创业意识的培养，强调理论教学与实践教学结合起来。三是以北京航空航天大学为代表。注重学生创业知识和技能的提高，建立大学生创业园，为学生创业提供资金资助及咨询服务。此外，青岛飞洋学院2009年率先在全国成立创业管理学院，让学生在具体的创业项目实战中培养创新意识和创业能力，以此来培养创业型人才。

2.2 我国高校创业教育的特征

我国应用型本科院校创业型人才培养从经济管理类专业到其他专业，从传授创业知识到提高学生创业素质，从校园内的理论理解到企业内的实践操作，创业教育更多的是一种社会责任。目前我国高校创业教育主要体现以下特征：一是较早开设创业教育主要是工科大学，社科类专业创业教育突出的案例较少。二是很多创业活动受功利主义和社会风气的影响逐渐商业化。三是课堂教学与实践教学相结合并越来越重视实践教学。四是创业基础知识教学中，由于较多内容不具有代表性而使得采用经验学习方式不能达到预计效果。

2.3 我国创业型人才培养的发展

近年来，我国高校十分重视创业型人才的培养，高校基本都开设了创业相关的课程，对学生进行创业教育和与创业相关的知识普及，并将其设置为全校型公共必修课。除了开设创业相关的课程，学校还会组织一些创业大赛，并给予获胜的学生丰厚的奖励，以此培养学生对创业的兴趣。为了培养创业型人才，有的学校还开设一些与创业有关的实践课程，或者让学生外出实习等。如黑龙江大学在面向全体学生开展创业教育的同时并向有创业意向的学生提供特殊的创业引导，还搭建与专业实践教学衔接的创业教育平台，这种“融入式”的创业教育模式从培养过程中渗透素质教育，促进创业教育的长效发展，得到了普遍认同。厦门理工学院，专门成立了创业园，打造创业项目体验平台，聘请企业家导师授课，教学中以创业精神为主要内容，从成功的案例中吸取宝贵经验，培养学生的创业意识和提高学生的创业技能。总的来说，高校越来越重视对创业型人才的培养，而且培养的形式越来越丰富多样，但是在此过程中还是存在一些不可忽视的问题。

3 我国应用型本科院校创业型人才培养的问题

3.1 教育理念过于传统

近年来，应用型本科院校发展取得了一些显著的成效，然而传统的教育理念并不是轻而易举就能改变的。重理论轻实践，以学习课本知识和填鸭式教学为主的传统教育理念根深蒂固地种植在高校中，当前高校过多地强调学生对专业知识的学习，忽视了培养学生自我学习的能力、独立思考的能力和勇于创新的能力，而这些能力相比专业知识而言，更应该是创业型人才必须具备的能力。虽然高校日益重视实践教学，但是实践中获得有价值的信息反馈非常有限。传统的教育理念下培养的人才已经不符合社会的实际需要，教育理念的落后制约了创业型人才培养的发展与改革。此外，部分人对创业教育有着功利色彩的认识，偏离了我们要追求的创业教育内在精神，不能从根本上提高创业能力。

3.2 缺少专业的师资力量

高校创业教育水平的提高离不开专业师资力量的支持。目前高校里缺少培养创业型人才的专业教师，受多种条件限制，虽然有些高校不缺乏在专业领域成就突出的高学历教师，但是接受过创业教育或者把研究领域放在创业教育的教师寥寥无几。高校的大部分教师都是传统的专业学科授课教师，平日里都把精力放在评职称、发表论文和提高自己学历、专业知识上，但是培养创业型人才的需要则对教师提出了更高的要求。首先教师要了解创业的相关知识，有独立的研究成果并建立自己的创业教育体系，在教学中循序渐进地向学生渗透创业教育的精神；其次，教师自身要有创业精神和创业经验，同时要有能力引导激发学生的创业创新意识；最后，教师要能结合实践，利用情景和实践教学，采用创新的教学方法，鼓励学生敢于尝试来培养创业型人才。当前高校中专业的创业教育教师数量是远远不够的，在应用型本科院校中培养的创业人才数量也是远远满足不了市场的需求。

3.3 社会环境影响创业型人才的产生

环境对人的影响是巨大的，当前中国的社会环境远不能成为培育创业型人才的肥沃土壤。环境分为国家社会的大环境和每个人身边的小环境。一方面，从大环境来说，目前国家虽然制定了一些与培养创业型人才相关的文件和政策，但是缺乏相关机构的配合和激励措施。没有成熟的制度和机制的保障，不利于创业型人才的培养。另一方面，从每个人身边的小环境来说，大学生的家长大多受传统保守观念的影响，思维和想法不够开放，同时承受风险的能力较低，很少能向欧美地区的家长那样支持孩子进行创业。处在这种社会环境中，对大学生来说，创业更多的是來自社会和家庭的心理压力，不利于创业型人才的产生。

3.4 学生自身缺乏创业精神

对于创业型人才培养过程中存在的问题，客观因素的影响固然重要，但是学生自身的因素更是关键。首先，随着社会经济的发展，国民的生活水平也不断提高，在当前社会条件下，加之受传统观念的影响，大部分学生把创业片面理解为商业经营活动，且生活上养尊处优、安于现状，导致缺乏创业型人才所必需的创业精神，更缺乏创业型人才所必需的坚韧、吃苦耐劳等稀缺的品质。其次，在学习上，从小学教育开始，学生们就被教导以应试教育，磨灭了自身的主动学习能力和实践能力，不利于创业型人才的培养。

4 解决我国应用型本科院校创业型人才培养问题

的对策

4.1 创新教育理念，变革教学方式

应用型本科院校要根据时代要求和社会经济发展的需要，以培养社会需要的创业型人才为目标，教育理念应跟上时代的步伐，不能过于守旧，沉溺于过去，要及时创新教育理念，转变教育观念，要尊重学生个性发展，充分调动学生的创业潜能。在教学中不能只关注学生对专业知识的学习，重理论轻实践，还要着重培养学生的实践能力和动手能力。要培养创业型人才，除了要创新教育理念，还要变革教学方式，改进传统的课堂教学模式，增强与学生的互动性，加强课堂的趣味性，以此来增强学生的自我学习的能力、独立思考的能力和勇于创新的能力。此外，从创业教育内容、方法和管理运行上也应进行改革与创新，培养出更多优秀的创业型人才。

4.2 加强教师队伍建设，推动校企合作办学

创业教师的思想素质、业务水平、创业精神和创新能力对创业教育有着重要影响，而高校创业教师大部分是来自经管类从事就业指导的老师，不能结合实践经验生动的讲解创业知识。对于目前高校里缺少培养创业型人才的专业教师的问题，可以通过加强教师队伍建设和推动校企合作办学来解决。在教师们上学的那个年代，创业教育还未普及，所以相比创业型人才，更加缺乏的是从事创业教育的教师。因此，一方面应通过实习、企业挂职锻炼、创办高新技术企业等形式加强高校教师创业方面的实践和锻炼，以提高高校教师的创业教育教学水平。另一方面可以聘请学术专家、政府官员、企业家加入到“创业导师”队伍中。让有着创业经历的成功创业者来学校里为学生讲述生动的一课。高校教师重学术，外聘教师重实践，这样两者结合，互通有无，更加有利于创业型人才的培养。最后，还要注重加强校企合作办学，推动校企合作，依托企业的资源，建立创业实践基地。

4.3 优化育人环境，营造创业潮流

想要更好地培养创业型人才，还要优化育人的环境。在国家和社会的大环境中，国家应结合实际制定一些与培养创业型人才有关的文件和政策，完善创业制度和创业保障机制，建立专门的机构为创业者提供培训、帮助和咨询。同时要加强引导，在全社会开展“大众创业，万众创新”的宣传，不断激励人民群众，创造良好的社会创业氛围。在学校和家庭的小环境里，要优化学校的创新创业环境，家庭從上到下要支持和鼓励创业，不能打击学生创业的热情和信心。如果学校有条件，还可以设立创业奖学金，组织一系列创业比赛等，在学校中营造创业的潮流，将创业教育融入到学校教育的方方面面。

4.4 培养学生创业精神，强化创业实践

培养创业精神和强化创业实践是培养创业型人才至关重要的一点，就是要从学生自身抓起，培养学生勇于创业的精神和能力。家庭要多对学生进行历练，不让学生成为温室里的花朵，帮助学生培养创业型人才所必需的坚韧不拔、吃苦耐劳等创业精神。学校也要通过一系列的宣传和比赛来潜移默化的影响学生，甚至要把创业变成学生的兴趣爱好和习惯，也要教会学生制订创业计划，培养学生科学的判断能力、冒险精神以及善于合作的精神。同时要强化创业的实践，让学生积极参与实践，学会用创业技能来解决问题，将知识转化为能力，并以此强化学生的主动学习能力和实践能力，这些能力对创业型人才的培养尤为重要。

5 结语

综上所述，社会的进步对创业型人才的培养提出了更高的要求，但是目前应用型本科院校所培养的创业型人才还不足以满足社会的需求。我们应该通过努力，不断探索本科院校创业型人才的培养，结合已发现的存在问题及时找出的解决对策来培养更多社会需要的创业型人才，这不仅能促进我国高等教育的改革与发展，弥补创业型人才的空缺，还能缓解我国就业压力，对社会经济的发展也有深远的影响。

[参考文献]

[1] 吴婷.应用型本科院校创业型人才培养路径的研究[D].哈尔滨：哈尔滨理工大学，2014.

[2] 李涛，郭宗和.创业型人才的内涵、特征及其培养[J].创新与创业教育，2013（8）：34-36.