高校大学生暑期“三下乡”义教活动的开展和思考

钟先锋 江志彬 胡伟君 张瑾 黄桂东

[摘要]“三下乡”是大学生走出固有环境，尝试接触不同环境的一项社会实践活动。通过“三下乡”活動的开展，培养学生的综合实践能力，发挥学生的主观能动性，在团队里发挥自己的特长，在学习与实践中得到成长。同时，“三下乡”活动也是促进学生全面发展，提高综合素质，使学生能适应社会的一个过程。以佛山科学技术学院教育帮扶禅石支教服务队为例，开展为期七天的暑假社会实践活动，探析了大学生“三下乡”活动的意义与存在的问题并提出可行的解决方案。

[关键词]三下乡；大学生；社会实践；问题；措施

[中图分类号]G646 [文献标识码]B

1 “三下乡”社会实践活动开展背景

所谓“三下乡”，通常是青年大学生参加的一项志愿服务活动。“三下乡”中的“三”是“文化、卫生、科技”，“下”则为“引入、引进”，“乡”指中国的农村贫困地区。大学生通过学校组织的以支教、调研活动形式为主的三下乡，进入农村开展社会实践活动，为其了解中国国情打开了一扇窗口。开展“三下乡”的根本意义在于为当地人民志愿服务，这个过程也是中国共产党全心全意为人民服务宗旨的具体体现。大学生下乡，将自身所学的知识带到农村，为农村经济的发展注入了新的活力，从而缩短城乡差距，这对社会主义现代化建设起着重要作用。

此外，大学生“三下”乡是一个双向共赢、有着积极意义的活动，大学生向工农群众学习丰富的社会实践、社会工作经验，有利于大学生自我的提升，丰富其精神世界。

2 “三下乡”活动对大学生思想政治教育的作用

2.1 “三下乡”社会实践活动是大学生培育和践行社会主义

核心价值观的重要途径

目前，各高校进行的“三下乡”活动能够很好地对大学生进行精神和思想教育，“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神与社会主义核心价值观密切相关。特别是在当今时代，志愿服务更是成为一种实现社会主义核心价值观的主要形式。大学生通过参与“三下乡”活动，在奉献与付出的过程中形成自己的价值观和思想。借助“三下乡”活动使大学生积极参与到志愿服务活动中，不仅能够帮助其感受到奉献的意义，促使其形成积极向上的生活态度，更能够帮助其形成集体意识、爱国精神以及社会主义核心价值观。

2.2 “三下乡”社会实践活动有利于加快大学生社会化的

进程

在当今时代，有一些大学生仍习惯于象牙塔生活，对校园外的社会有陌生感甚至恐惧感，所以或多或少有些逃避，以致于当出来工作时，无论是心理承受能力还是为人处世等方面都不过关。然而，"三下乡"社会实践活动，给予大学生们一个不可多得的机会，让他们可以慢慢接触现实社会。从遇到各种突发状况的考虑到心理承受能力，无疑能让大学生们在步入社会前减少对社会的陌生感、恐惧感，让大学生思想更加成熟，加快大学生的社会化进程。

2.3 “三下乡”社会实践活动有助于大学生摒弃铺张浪费、

好吃懒做等不良行为

随着经济的发展，人们的生活水平得到了改善，相应的人们的要求和生活条件都提高了，如今的青少年生活得无忧无虑，无法真正体验到生活的艰苦。“三下乡”社会实践活动，刚好为这些青少年提供一个机会，去感受，去适应如何在生活环境、条件等各方面落后的情况下生活。通过“三下乡”活动，以自身的经历真正理解到书本上教育我们“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的内涵，理解到在连“食”都成为问题的时候，如何去珍惜粮食，如何依靠自己的能力与劳动获取自己想要得到的东西，如何去忍受人间艰苦，从而摒弃铺张浪费、过度依赖他人、好吃懒做等不良行为。

3 “三下乡”的意义及影响

3.1 “三下乡”对大学生志愿者的意义及影响

3.1.1 “三下乡”社会实践磨炼大学生品格和意志，促进了其综合素质的全面提高。开展大学生“三下乡”活动，一方面磨炼了大学生的品格和意志以及培养了其乐于奉献的精神；另一方面提高了同学们的组织协调能力、独立思考能力和分析解决问题的能力，从而提高了自身的综合素质，为将来走上工作岗位打下良好的基础。

3.1.2 “三下乡”社会实践培养了大学生艰苦朴素、勤俭节约的生活作风。在深入了解当地农民日常生活的不容易之后，更能真切地感受到耕耘的艰辛和收获的喜悦。

3.1.3 “三下乡”社会实践增长了大学生技能能力。“三下乡”社会实践活动内容丰富，形式多样，要开展富有意义且又让人记忆深刻的“三下乡”，需要大学生从更多维度、更深层次思考与摸索。

3.1.4 “三下乡”社会实践是让大学生体会到了团队的力量以及团队的重要性。在“三下乡”活动期间，团队成员根据自己的能力，进行合理的分工，充分发挥自身的优势，顺利地完成了此次活动。面对困难时，大家没有因此而退却，而是发挥团结互助、互相学习的精神，各司其职，各尽其能。

3.2 “三下乡”对当地学生的意义及影响

3.2.1 为山区小学生准备丰富多彩的文体活动，加强了其对自身德智体全面发展的重视；通过文艺晚会的举办，为山区小学生送上精彩的表演，不仅给山区的孩子们一个观看演出的机会，同时也为他们提供一个与外面世界接触、交流的平台，让他们感受到社会的关爱与温暖。

3.2.2 开展一些趣味性小游戏以及团体活动拓展小学生的思维，培养山区小学生团结互助，合作共赢的意识。

3.2.3 在山区小学生中普及健康卫生、安全教育、思想品德方面的知识和讲解防范拐骗、防范自然灾害的相关知识，在促进其身心健康发展的同时也增强小学生的自护能力。

3.2.4 通过推广普通话，指导山区小学生朗诵诗词、练习绕口令，促进其语言文字的规范使用和人文素养的提升。

3.2.5 通过汉字书法的教学，强化小学生钢笔字练习，写字训练不仅可以提高其书写能力，培养对祖国文字的热爱与审美修养，而且可以让其关注中国汉字，关注中国文化，共同传承、弘扬中国汉字文化。

3.2.6 通过对山区小学生进行自然与科学的启蒙教育，培养其对自然科学的兴趣，体验发现的乐趣，激发他们探索世界的欲望。

3.2.7 通过为期7天的“三下乡”活动，激发孩子们的学习热情和积极奋斗的精神；激励孩子们自立自强，团结互助；开阔学生的眼界，让他们敢于对未来充满向往，敢于拥有梦想，敢于为了自己的梦想而奋斗。

4 此次“三下乡”特色之处

4.1 针对渡头小学期末考试内容展开特别培训与教育

由于本次参加渡头小学“三下乡”义教的时间为该小学临近期末时刻，为了不耽误学生的复习进度，我们“三下乡”队伍派出几个成绩优异的同学，以新颖有趣的方式给渡头小学的学生上课。首先，团队中的小老师，总结自己以往的学习经验，教导学生在某些重点知识中通过一些特殊的记忆和方法解决问题，让同学们耳目一新。同时通过知识问答比赛，有奖竞猜等游戏充分调动学生的学习热情，在游戏中让学生展示出他们这学期中的学习成果，在欢笑中让他们认识到自己知识上的漏洞，以此达到巩固和提高的效果。同时由于课程采取分组合作的游戏形式进行，也提高了学生们的团队合作能力，讓他们更好地在集体中发挥自己的长处，有利于以后参加各项集体活动。

4.2 开展有关本专业的课程，加强学生的食品安全与卫生意识

本次参加渡头小学“三下乡”的主体成员是佛山科学技术学院食品质量与安全专业的在读大一学生，在本次调研中我们发现，围底镇的生活基本属于自给自足的情况，围底镇上的村民依靠种殖水稻等农产品及一些家畜饲养为生，纸巾、洗发露等生活用品则主要依赖一些小卖部供给，生活设施和条件都相对不足，同时知识文化水平也相对较低，对卫生方面不太重视。因此，我们特意安排了与食品质量、卫生相关的课程，根据已学到及查阅资料得到的知识，让学生了解和认识食品质量与安全的重要性。课程上我们主要针对食品安全定义，食品的保质期问题，食品的储存处理及卫生问题，如何购买质量合格的食品等方面展开宣传教育。让同学们防范三无伪劣产品，提高食品安全与卫生意识。

4.3 在与学生的互动中，留意学生的天赋，并对其进行培训

为了让学生能得到全面发展，真正成为德、智、体、美、劳全优的五好学生，我们积极开展课外活动。在大课间期间，我们积极融入到各年级中，与学生们愉快地打成一片，在玩耍中我们细心观察着学生们的特点与长处，发现有些男生热爱运动，一到课间时间就拿着足球往教室外跑，基于此，我们特意派出几名运动能手，与他们一起玩，并适时教他们如何进攻和防守，如何更好地发挥自己的长处；有些学生身材高挑，气质佳，“三下乡”队伍中的模特队成员马上咨询她们是否有兴趣练习走秀，并热情地教她们如何走秀，如何让自己更有气质更有气场；有些同学热爱下象棋，他们思维灵敏谨慎，与“三下乡”的队友玩得不亦乐乎。渡头小学的学生虽然生活条件不太好，但才能却是非同一般的，相信他们只要遇到他们的伯乐，并加强培训必能成才。

4.4 给予学生们关爱，让他们制作简单的手工艺品感恩父母

围底镇的生活条件落后，镇上的许多中年人都去了外地工作，只剩下高龄的父母和孩子留在镇上，孩子们长时间缺乏与父母的沟通与关爱，大多性格内敛，不敢表达自己的想法，害怕与陌生人接触，同时，由于与爷爷奶奶的年龄相差较大，观念产生很大的差异，孩子们心理上的问题无法得到及时的疏导，因此，我们特意开设打开心灵之窗及感恩父母的主题活动，通过在关灯和帮孩子们戴眼罩蒙眼的漆黑环境下，让学生们依靠身边的同学通过重重难关，增进彼此的信任与友谊，同时在漆黑的环境下，让他们打开自己的心灵将压抑在心底的话表达出来，释放感情。最后开灯，脱掉眼罩，让学生一起唱感恩的心，亲手制作一些简单的手工艺品表达他们对父母的思念与感恩。

4.5 与渡头小学全体师生共同组织、参与文艺晚会

为了在考试前更好地帮渡头小学的学生释放学习压力，让学生展现自己的才华，让宁静的围底镇注入热情的气息，我们“三下乡”全体成员和渡头小学的学生一起举办文艺晚会。文艺晚会当晚，家长早早来到学校，他们时而与村里的人聊天，时而静静地站在课室窗前欣慰又感动地看着自己孩子在化妆，时而紧张地让孩子进行彩排，围底镇上淳朴的爱温暖着我们“三下乡”团队每个人的心。晚会由我们班团支书的轮滑表演拉开了序幕，在场的观众都露出了惊喜的表情。接下来由10位渡头小学学生表演的走T台秀，更赢得了家长们热烈的掌声。从掌声中我们能感受到他们对自己孩子的骄傲与自豪。

5 “三下乡”社会实践中存在的主要问题及解决

措施

5.1 “三下乡”团队的成员自身对此实践活动的认识不够

作为进入大学一年的大一学子来说，大一这个阶段学习压力相对较小，正是给大一学生一个学习与社会实践共同发展的好时机。在今年暑假，正是抓住大一的尾巴，好好充实的时候，为此，我们组织了“三下乡”社会实践活动。但是在实践期间，我们感觉到部分学生对“三下乡”活动目的和社会实践的意义认识不够深刻，并没有把自己当做此次“三下乡”的主要承担者，抱着一种松懈的态度对待，没有将心思放在工作上，甚至将此次“三下乡”活动当做旅游度假，有些同学表现出怕苦怕累，敷衍处事等问题。部分大学生并没有从思想源头上认识到社会实践活动的重要性；更重要的是其中有很大部分的同学，因为没有真正了解过贫困农村的生活，所以可能或多或少高估了自己适应农村生活的能力，导致真正抵达云浮罗定围底镇时，有些不知所措，不能习惯当地的生活方式，导致无心开展之后的活动。导致我们在未出发前制定的计划在第一天就未能达到预期的效果，支教也流行于形式，并未真正结合留守儿童的现状。

5.2 家长对孩子参加“三下乡”活动重视不够

因为现在大部分都是独生子女，父母总会不经意过多地保护子女，所以很多家长并不同意子女参加三下乡的活动，并没有真正理解社会实践活动含义，同时出于对自己子女的爱护，总想孩子在一个犹如“温室”的环境下生活，因此，部分学生经不起风浪，没有吃苦耐劳的精神，当得知此次“三下乡”地点处于一个条件比较差的环境状况下时，就产生畏惧心理，不愿意参加社会实践。当遇到困难的时候，第一反应是退缩恐惧，没有积极面对。家长的过度保护，在某种角度上看也是对孩子的一种伤害，孩子错失了融入集体的机会，错失了锻炼自己的机会，错失了增长见识的机会。

5.3 义教初期，经验欠缺，课堂氛围不受控制

由于我们的考虑不周全，在一开始设计教学之时，没有将小孩子在上课过程中可能出现的状况完全考虑到，所以当我们给一年级小学生授课的时候，一度感觉到力不从心，授课老师有点控制不住场面，导致整个教室都乱哄哄的。

针对此问题，我们总结了在一年级授课时的经验，采取了多人控场，所以给幼儿班授课时，场面得到控制，整节课气氛融洽，达到预期效果。

5.4 活动经费不足

此次“三下乡”活动经费获得了学校的支持，但大部分的费用都是同学们自筹的，因此，大学生“三下乡”社会实践活动的开展，不仅需要依靠学校的力量，同时更要充分利用社会的各种资源。

首先活动之前，我们的宣传工作不足，没有通过媒体宣传我们的活动，因此活动前期没有得到社会的关注与帮助。其次是我们没有许多社会实践的成果，所以没有得到社会各界的好评与支持。在平时生活中没有与某些赞助学生社会实践的企业单位合作，短时间难以找到愿意帮助合作的企业及单位。

6 结语

这次“三下乡”的支教活动不仅磨炼了我们的意志，更让我们了解到祖国还有很多地方需要我们大学生贡献自己的能力，我们应该尽自己所能帮助需要帮助的人，帮助贫困农村那些渴望知识的小朋友走出农村。文艺晚会也彻底让我们与村民、留守儿童、教师、校长熟络起来，甚至引起了罗定电视台的关注，并及时对我们这次活动进行了宣传，呼吁更多的大学生来此地支教。我们的努力得到了村委、校长以及区委区政府的肯定。我们此次的“三下乡”活动，也引起了隔壁村的村委关注，一度邀请我们下年去他们那里进行支教活动，这无疑是对我们此次活动的肯定。

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