在“力行”中实现传承

包昌升

随着教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》印发，传统文化教育越来越受到重视。“中华诗词之乡创建”如火如荼，国学经典书籍层出不穷，社会培训机构的国学班名目繁多。学校普遍开设了多种多样的传统文化社團以及校本课程。但是，细细考察学校层面的传统文化教育，还存在诸多问题。主要表现在：教学方法单一，教育内容枯燥，教育目标上缺失价值引领，简单追求传统文化的知识灌输和“琴棋书画”技能学习，仅仅满足于讲讲历史、背背诗词、说说故事。

所谓诵经万卷不如向师长问好，珍惜粒米胜过做十万道场。中华优秀传统文化博大精深，弘扬传统文化，除了知识的学习，更要注重情感体验、心智启迪和精神引领，要努力从自己做起，从身边小事做起，在“力行”中实现传承。

氛围营造，注重熏陶感染

改善校园环境，融入传统文化元素

在校安工程竣工后，我校对校园文化环境进行了重新改造，融入传统文化元素。南门厅建设大型浮雕图“孔子游春”和“陶行知办学”。孩子们驻足观赏，亲近先贤。“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”那生动美好的画面令人流连忘返。校园内各层楼柱、墙壁上悬挂中华经典诗词，还有“国学名句”“传统节日”“镇江历史文化名人”等主题宣传栏，处处让孩子感受到传统文化的浸润。

教学楼前建设了两个读书亭。一是“文泽亭”，意涵“传统文化润泽心灵”。文泽亭古朴典雅，八角飞檐，亭柱上有楹联“秦篆汉隶千年不朽，唐诗宋词百代流芳”。二是“悦读亭”，意蕴读书之乐乐无穷，亭身形势结庐，竹影掩映，亭柱题有“ 竹影题墙流墨韵，书声绕亭沁人心”。两亭邀对，清风雅韵扑面而来，书香育人情怀尽显其中。

因地制宜，建设了6大主题图书馆。在国学图书馆除了国学书籍外，还配备经典诵读音像资料。同时还开辟了连廊经典阅读区，放置适合本层楼年段学生阅读的国学经典书目，配备触摸式电子阅读设备。孩子们随时信手一卷，就能与经典相伴。目前正在筹建镇江市首家趣味文字馆，让学生走进生生不息的汉字世界，品赏汉字文化，体悟国学之美，培养君子风范。

继承办学传统，提炼精神标识

我校地处丹徒新城，创建于2007年，当初是九年一贯制学校，2014年8月随着全区学校布局调整，转为纯小学。丹徒作为千年古邑，历史文化底蕴厚重。得益于“宜文化”的滋养，我校在短暂的办学时间里初步形成了良好的办学传统。为了更好地继承传统，我们利用学校学段调整的契机，认真梳理学校的文化传统，谋划学校新的发展定位，修订了三风一训。我们以“守朴日新”为办学理念，“知书达礼”为校风，“博学近思”为学风，“敬业乐群”为教风，以“力行”作为校训。新修订的三风一训，更多地汲取优秀传统文化的精华，更加结合学校办学实际，建立起全校师生共同的发展愿景，成为引领学校蓬勃发展的精神标识。

内容选择，强调“道”“术”结合

与德育工作结合，突出立德树人

中华民族五千年的文明史，我们的祖先留下了许多宝贵的精神遗产。如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀；“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当；“吾日三省吾身”的修身之道；“己所不欲，勿施于人”的处世准则等等。在学校德育中，我们注重中华美德的弘扬，精心设计了“百善孝先”“仁者爱人”“扶危济困”“忧国忧民”“谦恭礼让”“严己宽人”“抗暴御侮”“反腐倡廉”等30个教育主题，围绕主题选取30位中华先贤伟人的经典故事制作成宣传版画。三十位中华伟人，三十个经典故事，三十个生动的词语，让孩子们在潜移默化中经受传统美德的熏陶感染。

与社团活动结合，丰富活动内涵

建设富有传统文化色彩的精品社团，开设诗词书法、赏析、创作、表演，腰鼓、民舞、古筝、象棋、太极、剪纸等社团活动课，聘请民间艺人为导师来校授课，使每一位学生都能掌握一门传统文化技艺。定期开展传统技艺展示会，说学逗唱、吹拉弹唱、剪拼捏画。组织体育组教师团结合作，开发传统游戏，如编花绳、推铁环、跳房子、踢毽子、跳皮筋等。结合学生年龄特点，各年级段推行两种传统游戏，利用大课间活动、体育课、课间十分钟时间，全面开展活动。我们期望通过丰富的社团活动，让所有孩子具备传统文化“五个一”技能：会写一手好字，会吟诵一百首好词，知晓一百个中华伟人，掌握一项传统艺术特长（如国画、书法、篆刻、剪纸等），学会一种传统体育技能（如五禽戏、太极拳等）。

与校本课程结合，形成课程体系

优秀传统文化教育逐步推向深入，必须进入课程。我们从各年级中选择优秀骨干教师组成传统文化教育课程研发团队。各年级设一名课程开发领衔人，负责本学段传统文化课程的目标制定、内容选择、教材编写和教学效果的评价。精选国学经典、成语故事、中华诗词、汉字源流、经典名著、中华伟人等教育内容，根据学生年龄特点加以提炼整合。从一年级到六年级全部开设传统文化课程，安排进课表。具体内容分别为一年级——故事大会，二年级——经典名句，三年级——成语大会，四年级——诗词大会，五年级——汉字大会，六年级——中华伟人。

方法创新，突出“知行合一”

养成教育，突出“行”的重点

把优秀传统文化教育与养成教育融为一体，积极践行社会主义核心价值观，开展“四自”教育实践活动，使学生在力行中学会文明处世、诚实守信、礼貌待人。结合《小学生日常行为规范》《中小学生守则》制定班级践行公约，形成自己的践行特色。学校评选“践行小标兵”“文明示范班”。班级设立宣传窗口，开辟园地，张贴励志标语、文雅之星，打造班级文化，在实践中约束并改变学生的不良习惯。全校推广“鞠躬礼”，要求学生在日常生活中行为端庄、谈吐文明，主动问好行鞠躬礼。

主题活动，丰富“行”的形式

定期开展形式丰富的主题教育活动。如“看沧桑巨变、怀中华伟人”系列班队活动，“学会感恩、社会关爱、诚实守信”等主题教育活动。采取多种形式，展示学生的活动成果。北门厅设置“春华秋实”展示墙，配以梅兰竹菊图案作为装饰，专门用于展示学生优秀书法、绘画、篆刻作品等。连廊墙壁上是孩子们定期创作的手抄报，主题丰富，画面精美，有“诗词小报”“节日小报”“中华名胜”“成语天地”等。为了扩大宣传，学校创办了《童年河》校报，设有“经典园地”专版。校报每半月一期，定期出刊，免费发放到每个学生。通过师生同读、亲子同读的方式，让师生和家长一起参与到教育活动中来。

基地建设，拓展“行”的空间

“耕读传家远，诗书继世长。”耕田可以事稼穑，丰五谷，养家糊口；读书可以知诗书，达礼义，修身养性。所以，“耕读传家”既学做人，又学谋生。为了让学生体会古代读书人的志向、抱负和情怀，我们校园内开辟了劳动实践基地，包括果园和蔬菜园。学生以年级、班级为单位，承包地块进行劳动实践。从种子的选择、栽种、浇水、施肥、收割等以及一系列过程均由师生亲自实践、合作完成。每到收获的季节，大家一起过一个收获节，与小伙伴分享劳动成果，切实体会到农耕生活的苦与乐。

同时，我们与校外爱国主义教育机构广泛合作，加强校外传统文化教育基地的建设。孩子们走进茅山新四军纪念馆、米芾书法公园、醋文化博物馆考察、参观，缅怀先人伟业，感受沧桑巨变，民族的自豪感、优秀传统文化的认同感油然而生。

品质提升，实现师生共进

“金声读书”深内涵

我校建立了教师的读书组织——“金声读书会”，实行“办公室读书推广人”制度。开展“六个一”读书活动——坚持每天读一篇文章、每周读一份报纸（《中国教师报》）、每月读一本好书、每月参加一次读书沙龙，每学期撰写一篇心得体会、每学期向报刊投一次稿。学期结束评选“十大读书人物”“优秀读书团队”“优秀读书推广人”等，给予优质图书奖励。开展“我喜爱的教育名言”读书演讲活动，教师们围绕孔子、陶行知、叶圣陶等教育家的名言，联系自己的教育实践谈心得，说体会，弘扬正能量，带动全体教师阅读的深入。

“凤凰研修”长才干

与江苏省凤凰语文研修营联手，选派30名教师参加凤凰母语“经典诵读”在线研修项目。通过研修，组织教师研读和诵读文本，提高自身诵读技能，丰富教师开展经典诵读的活动组织和教学设计的实践经验。在线研修为期2年，诵读课程设置为8个模块，每个模块历时3个月，分三个课次开展研读、讨论、作业（实践），每个课次按文本研读、诵读指导、诵读活动设计三个层次来具体安排研修内容。参训使教师们成为践行传统文化课程的表率，形成一支优秀的传统文化课程的教育团队。

“教学研讨”促成长

开展“青蓝工程”和“师徒结对”活动，建设好青年教师团队、骨干教师团队。以“名师工作室”为平台开展传统文化教育的研讨活动。上学期“第九届凤凰语文论坛暨课堂教学主题观摩研讨活动”在我校举行，来自南京、盐城、南通、滁州等全省各地近百位语文老师及凤凰语文研修营成员参与了活动。我校教師分别执教《笠翁对韵·一东》《三字经·孝悌篇》和《“走近白居易”组诗》三节课，10人次获省凤凰教师专业研修优秀学员表彰。学校还在青年教师中选择一些勤奋上进、资质较好、文化底蕴深厚的青年教师着力打造，使其早日脱颖而出，成为优秀传统文化教育的有生力量。

（江苏镇江市丹徒实验学校）