给教育一点闲暇

严必友，南京市教学研究室主任，江苏省特级教师。曾任江苏省溧水高级中学校长，溧水区教育局局长。

走进当下的学校，走进课堂，走进师生，充斥在每一个人心中、显现在每一个人脸上的都是忙碌、紧张和焦虑。在竞争日趋激烈的社会环境下，教育始终是一个社会热点话题。“不能输在起跑线上”“ 一考定终身 ”的观念更是深深注入广大家长、教师和莘莘学子们的思想意识中，大家都认为分数是评价学习质量的唯一标准。

当今的社会早已将教育功利化，将教育当作升学、就业的敲门砖。教育的功能不仅是学习知识、掌握技能，更肩负着育人的神圣职责。而育人是一个长期的过程，要尊重教育的基本规律，遵循人的身心发展规律。

造成学校忙碌、紧张、焦虑的原因固然有很多，但社会环境、评价机制的短视和功利是其中的重要推手。有校长曾对我说，现在学校几乎没有办学的自由和空间，学校的各种教育教学活动都必须严格按照统一的部署、要求去执行，否则就会影响在各类考核评比中的成绩；学校举行各种活动或者组织参加学业考试，都会招致广大家长和社会各界的关注和评议，甚至教什么内容、如何组织教学都会引起质疑和批评。其实，教育是一项专业性极强的工作，有其自身的内在规律，并不是人人都可以评头论足、说三道四的。

各级教育主管部门都在推行学校课程建设，各种学生社团活动开展得丰富多彩、生动活泼。但在有些学校，图书馆一片空荡，书桌上积满了灰尘；运动场一片沉寂，看不见一个身影；文化节、体育节、艺术节、科技节等通通为教学让步。学生整天除了上课、考试就是做作业，周末、节假日还要被塞进各种补习班。学校和家长都不放心，想方设法把他们的时间占满。学校为了提高考试分数，也想尽一切办法加班加点，教师整天都处在备课、上课、批改作业、课外辅导的流水线上。这样的高压力、高强度、高负荷，教师与学生都处于紧张的精神、心理状态下，缺少深度的思考和体味，所以效率都比较低下。

如果师生的生活空间被繁忙、焦虑逼仄得越来越狭窄，则哪有心境去品味教与学过程中的那些美好的风景和经历？教育需要闲暇，没有闲暇的教育是残缺的、不道德的、反人性的教育。在古希腊，闲暇的意义就是学校；在英语中，“学校”一词也源于古希腊，本义就是“闲暇”。这些都寓教育以一种特殊的意蕴，即安静、自由、灵动。罗素曾说过：“人一生中没有充分的闲暇，就接触不到许多美好的事物。”亚里士多德也说过：“人唯独在闲暇时才有幸福可言。”现在许多人都在痛斥中国教育的种种弊端，诸如缺乏探究精神和创新能力等。试想，学生整天处在这样的环境和状态下，没有个性，没有自由，没有想象，哪能有创新和创造呢？

德国诗人荷尔德林说：“充满劳绩，然而人诗意地栖居在大地上”，“诗意地栖居”一直是人类的共同向往。诗意地栖居亦即诗意地生活，而诗意则源于对生活本质的理解与把握，是內心的安详与和谐，是对诗意生活的憧憬与追求。

教育是社会发展的基石，承载着传承文明、培育未来的神圣使命。愿社会各界都能以一种长远的眼光、平静的心态对待教育。教育需要一份平静，一份安宁，一份闲暇。惟其如此，广大校长和师生才能看清自我，看清前方的路，放下包袱，放开手脚，凝神聚力，在教育的园地里播种、耕耘、收获。