《雨巷》教学案例反思及其教学内容研究

【摘要】《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。从已有的《雨巷》教学案例来看，大都是紧紧围绕着《雨巷》中多种意象来组织教学。在教学方法上，是以讲授法和启发式互为补充。这种教法虽然抓住了重点，着重分析诗中多种朦胧的意象和“丁香姑娘”的象征意义，但传递的知识比较空洞、单调和缺乏新意，不利于学生新诗素养的培养。因此，对于《雨巷》这一类新诗，我们要对其教学内容除旧布新。具体来说，应该从以下方面来进行教學内容的创新设计：领略《雨巷》的意象美，感悟《雨巷》的意境美，品味《雨巷》的情感美。

【关键词】《雨巷》;教学案例;教学内容

【中图分类号】G627 【文献标识码】A

一、《雨巷》教学案例的呈现

（一）教学目标

1.通过掌握意象来把握意境的营造

2.体会“丁香姑娘”的象征意义

（二）教学重难点

1.学习象征的用法

2.体会本文的象征意义

（三）教学过程

1.导入新课

烟雨朦胧的江南地区，寂寥冷清的古朴小巷，一把落寞的油纸伞融合着雨的太息，绘出了一个青年诗人忧愁的情绪。今天就让老师和同学们一起来走近戴望舒，与诗人共同去感受雨巷的景色，去探寻丁香姑娘的柔情。请大家合上课本，闭上双眼，我们先一起来走进这个充满神秘色彩的《雨巷》。

2.作者介绍

戴望舒，出生于1905年，享年四十五岁。 诗人的一生有过多次创作，数量高达九十多首，其中《雨巷》这首现代诗写于1928年，是一首兼具乐感和朦胧缥缈意象的、具有象征意义的诗，而这种种也促成了它独具代表性的地位。而且伴着这首诗的发表和传播，戴望舒也获得了“雨巷诗人”的佳誉。

3.朗读此诗

师：同学们大致浏览了一下这首诗，那有没有一个初步的感受了呢？下面请同学们再细心朗读这首诗，咀嚼它带来的美。

生：（朗读）

师：通过刚刚的朗读，有没有同学能说一说这首诗最显著的特色是什么呢？

生：朦胧。

师：好，那这首诗朦胧的特色是怎么样把整首诗都涵盖进去的呢？作者又是通过哪几个意象来创设这种朦胧的环境呢？

生：最有代表性的是三个意象。

师：请同学举手回答。

生：作者首先是通过油纸伞这个意象来创设一种朦胧的环境。第一点是因为我们一看到油纸伞这个词，就会不自觉地联想到江南小镇烟雨朦胧的画面，而被蒙蒙细雨笼罩的天空就是给人朦胧的感觉，像是蒙上了一层薄纱。第二点是因为油纸伞大多是用来形容女性所撑的伞，与男性给人豪迈粗犷的感觉完全相反，更是增加了这种柔情中带着朦胧的感觉。

生：第二个意象是雨巷。作者小时候就是在巷子中长大的，我们闭上眼睛也能想象到那一条细长又狭窄的青石板路，由于潮湿可能还会长满了青苔。雨巷本身就会给人一种凄清、寂寞的感觉，带着淡淡的、朦胧的悲伤在其中。

生：第三个意象是丁香。整首诗最昏黄的点就在于“丁香”，丁香花是斑斓的，姑娘也是斑斓的，以是将丁香与姑娘接洽在一起就自然而然多了一份不可言喻的美。

师：为什么要选用丁香？我们要知道，丁香的颜色多为淡紫色或者白色，本就象征着女性的柔软和优雅，不论是在古代还是现代，丁香花都代表着忧郁、高贵，这就更与诗人所表达的情境相符合。《雨巷》中描绘的那个拥有丁香一般气质和淡淡哀愁的姑娘，在古代文人墨客的创作中不难找到其影子。丁香花这花开在暮春时节，花期不长，容易干枯，也是意味着拜别和消逝。

4.分析“姑娘”的象征意象

师：“丁香姑娘”是贯穿全诗的一个极其重要的意象，那么作者描绘这么一个不可或缺的形象又是出于什么目的呢？我们知道，丁香是为了衬托女子，衬托姑娘，那又为什么不能用玫瑰、牡丹这些意象来衬托姑娘呢？

生：在诗中，“我”独自一人走在雨中，“我”希望遇见一个如同丁香般美丽，亦如同丁香般散发迷人芳香的姑娘。这个姑娘或许如同作者此时的心情，带着淡淡的忧郁与孤单，所以诗人是将自己的情感赋予这个姑娘身上。

师：这位同学说的不无道理。除此之外，我们还要知道，“姑娘”也可以是诗人心中爱慕已久的恋人，是诗人所追求的理想的女性形象。诗中的姑娘和丁香并不是两个分离的个体，而是如影子一般，互为你我。丁香是高贵和无畏的象征，这种精神特质正恰如其分地将诗人的理想抱负展现得淋漓尽致。但这种理想如丁香或姑娘一样，稍不留神就会消失了，令人拿捏不准，难以控制，给诗人短暂的慰藉，留下的却是永恒的憧憬与无穷的伤感。

5.艺术特色

（1）文章语法结构变幻无穷，经过细致巧妙的组合，实现由散文的音节韵律向诗的转变。

（2）《雨巷》这首诗在音韵方面的特点是微妙而又突出的，在节拍上也取得了令人为之喝彩的成就。

（3）《雨巷》在选词用句上也别有一番特色，带有感情基调的词在诗中随处可见，充斥着整首诗歌，如彷徨、凄婉、颓圮、哀曲等恰到好处地表达了墨客浓烈而又哀痛的豪情。

（4）布置作业。

二、《雨巷》教学案例的教学反思

《雨巷》这一篇案例，一方面是紧紧围绕着《雨巷》中多种意象来组织教学，另一方面是根据“丁香姑娘”的特色，在分析其象征意义的基础上进行写作的教学。在教学方法上，是以讲授法和启发法互为补充。《雨巷》是一篇现代诗，从以上案例可以看到，教师注意了和学生之间的互动，引导学生进行思考，对学生思维有很好的启发作用，是值得我们学习的。我们不能毫无凭据地主观上判断哪一种教学方法是对的，哪一种是错的，因为不同的教学方法适用的情境是不同的，只能在具体的教学内容和教学过程中，选择更合适的。“我们以为，对语文教学方法的讨论，如果不从教学内容的角度切入而单从教学方法着眼，就无从说明教学方法的之所以不同，也无从判断那些教学方法的合理与合适与否”。因此，对教学内容的整体把握要立足于对教学方法的选择。

那么这篇案例中，我们可以得出的结论是：

《雨巷》的课堂教学实践中，虽然抓住了重点，着重分析诗篇中多种朦胧的意象和“丁香姑娘”的象征意义，但传递的知识比较空洞、单调和缺乏新意。这种形式不利于学生语文操作能力和语文情感的养成，也不利于塑造学生的语文动机、态度和价值观念。只有新颖、饱满、有一定挑战性和有布局的知识，才能尽可能满足学生的好奇心和求知欲望，激起学生的学习兴趣，维持学生的学习动力，为他们的语文操作能力和语文情感的养成提供充分的精神食粮。

三、《雨巷》教学的具体内容

（一）领略《雨巷》的意象美

诗意美是《雨巷》最为突出的特点之一。“艺术作品的形式美，归根结底，也正是这样一种生命感应的产物”。诗歌作为一种充满艺术性的作品形式，与其他体裁相比，简洁而又含蓄，却能将作 者的心绪、感受完美地诠释;精练的语言，短小的篇幅，却能引人遐想。

《雨巷》中的色彩美是夺人眼球的要点。从古至今，文人大都偏爱将色彩融入作品中，使之更具有鲜活性，读者仿佛也身临其境，深深地被这美丽的色彩所打动。由此可见，诗和画是相辅相成的，诗让画更栩栩如生，画让诗更明媚动人。作者若能将这两者融而为一，必定会为其作品增色不少，对于读者来说，更是一种美的享受。如白居易将日出和热情的、火红的火焰来对比，杨万里将荷叶的碧绿描绘得沁人心脾，又将荷花的红渲染得独特，这些佳句都毫不吝啬笔墨，用明亮和突出的色彩对比，将情感表现得张扬痛快。戴望舒诗中所抒写的那个丁香一般的姑娘亦是如此，虽然没有出现某个具体的颜色，但一般来说，丁香是紫色的，与诗中出现较多的红色、绿色相比，紫色更代表着高贵和优雅，正如作者笔下的“姑娘”，温柔中透着淡淡的忧郁。将紫色赋予人的生命，也暗示着作者此刻的迷茫的心境和遭遇，暗示着作者伤感、压抑而又沉重的人生。

（二）感悟《雨巷》的意境美

任何文学作品的创作，都与“情境”二字息息相关。情境是“特定形象与它所触发的全部艺术想象的总和”。例如《诗经》中，写了不少男女恋爱之诗，却又不仅仅诉说爱情，而是与墨客困于愁思苦想当中的凄婉心情是相一致的。又如李白用夸张的手法，将桃花潭水的深不见底和“我”与汪伦的感情巧妙结合，尽显自然深厚。戴望舒《雨巷》中，撑着油纸伞在雨巷中彷徨，展现在人眼前的是一幅烟雨朦胧的图画，一把古代的油纸伞，一个缓缓前行的背影，一条幽深又寂寥的雨巷，仿佛可以看到姑娘的脸上挂满着淡淡的哀伤，她彳亍在这雨巷，是那样孤独，又是那样惆怅。不论是从诗歌的语言、诗歌的节奏还是诗歌的情境，都带给人淡淡的、朦胧的哀愁。诗人进而联想到，诗中的姑娘就像诗人自己，在这悠长又寂寥的雨巷，冷漠、凄清又惆怅。在我看来，诗人更像是希望遇见这样一个姑娘，他们有着共同的经历、共同的感受、共同的情愫。可是，这个能同悲同喜的“朋友”确是遥远的，是像梦境一般的，是让作者记忆模糊的，一切仿佛真实发生过，又仿佛一切都不存在。丁香般的姑娘是美好的，可她高贵的颜色、她迷人的芳香和她独特的愁绪终会散去，在这条凄清的雨巷中，又只剩“我”一人，在徘徊着。

（三）品味《雨巷》的情感美

从古至今，诗词的题材多种多样，形式长短不一，有写景，有写人，有叙事，有议论，但都是表达诗人的愿望和理想。所谓“诗言志”大概就是说的如此。古有李白《行路难》中感叹，虽然前方的路不是一帆风顺，但总有一天会克服重重艰难险阻，乘长风破万里浪，到达理想的彼岸，实现人生的抱负。今有伟大的共产主义者毛泽东抒豪情壮志，年少的英雄，峥嵘奋发，心中尊敬贾谊、屈原之类的人才，而又更加钟情于这个充满灵气的湘楚大地。戴望舒的《雨巷》，开篇就给读者描绘出一幅雨中漫步的景象，独自一人撑着油纸伞，彷徨在悠长、寂寥的雨巷中，这人是诗人自己，抑或是那個结着愁怨的姑娘？读到第一小节不免引人疑惑，为什么诗人希望逢着的不是一个乐观的、积极向上的姑娘？为什么是丁香一样的，结着愁怨的姑娘？说起丁香，花色淡雅、芬芳，会使人联想到穿着淡紫色裙子，迈着优雅步伐的姑娘，或许丁香给人的这种感觉，正是诗人所要达到的，丁香一样的姑娘，也正是诗人内心所期盼遇到的。她似丁香，淡泊而不世俗;她似丁香，怡人而不浓艳;她似丁香，诉说着心中的哀怨和迷茫。

我们不得不承认，现代诗的进一步成就的学习不能仅仅依靠课堂上的几十分钟，现代诗的美和它的写作艺术都是值得我们学习和考究的。戴望舒在《雨巷》的创作中，不仅将中国诗歌的典雅清韵运用得淋漓尽致，而且还将国外现代诗的精华与之结合，这无疑将现代诗向前推进了一大步。他的大胆和勇敢造就了他，也成就了《雨巷》，成为现代诗的绝唱，使得无数读者被它的美所感染。

参考文献

[1]王荣生.新课标与“语文教学内容”[M].南宁：广西教育出版社，2004.

[2]杨守森.灵魂的守护[M].济南：山东友谊出版社，2002.

[3]蒲震元.中国艺术意境论[M].北京：北京大学出版社，1999.

作者简介：彭思，女，1995年生，湖南省长沙市人，学生，教育硕士，单位为湖南科技大学教育学院语文教育专业，研究方向为语文教育。

（编辑：张晓婧）