浅谈中学语文教学中如何让课堂充满魅力

崔英娇

【摘要】在中学阶段语文是最具有活力的文字表现形式，语文课程性质的核心是工具性与感受体验性的结合，在于欣赏文章的艺术价值，使学生能有自己的情感体验，深刻领悟语文作品内在所要表达的意义。作为一名中学语文教师，我深信一句话：师者，所以传道授业解惑也，先贤所讲之语一定有道理。一名合格的语文教师应及时地为学生解惑答疑，提高课堂积极性，使学生学尽所用，在学习生活等各个方面展现语文的文化魅力。

【关键词】中学语文；教学；积极性；创新

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、保持课堂活跃轻快的气氛

无论一个老师教课内容如何，具有积极的教学态度都是每一位老师应有的精神基础。巧妙地运用先进的科学技术，例如精美的幻灯片，与教学相关的图片，课文中所涉及的物品，以及主人公的心理活动，朗诵时的背景音乐等。根据学生的认知特点和学习规律，为学生呈现细碎的学习内容，增加教学的趣味性，使学生更容易接受。在课堂教学中教师可以把对学生真实的发自内心的热情态度表达出来，所以教师所拥有的亲和力和热情便会使学生感到对学习高涨的热情，有利于实现课堂情感教育目标甚至整个教育目标。在课堂教学中要运用启发式教学，调动学生的积极性、主动性。学生的思维敏捷性也是可以培养的，合理的教学要求可以适当加快学生思维敏捷的发展。

作为一名中学语文教师，在学生成绩参差不齐的班级都可以讲课堂气氛提升到一个合适的层次。若课堂本身高潮迭起，学生就可以轻而易举的学习，学生自身也体现得生动活泼、积极主动。中学语文在最终考试中占有较大的比重，其精神所表达的实质可以表现在其他科目，如对文字的理解、对句意的感受、对整体文章的内在明晰。假使在课堂上教师语言平淡无色，内容再枯燥无味，学生很容易产生厌学、逆反心理，对此学科表现出发自内心的无感。有可能造成学生感知上的疲劳，课堂气氛死气沉沉，只有老师在讲课，课堂只是老师的课堂，从根本上否决了学生的主体作用。老师在课堂上适当引导学生自主思考灵活发展，学生具有自身的独特性，也具有非常大的潜能，不能把学生的思维禁锢在一个方面，学生的思维是独立于老师的头脑之外的，应把充分的时间留给学生自己。

二、教师自身的教学本领

中学也正是广大学生放飞自我的时候，老师的教學功底如何，在日渐接触中就会慢慢展现出来。最为重要的是学生思维创造性的培养，学生自身思维独特、发散、新颖，就在老师能不能正确引导学生将自己所思考的表达出来，教学过程是在教师的引导和精心安排的过程中进行的，可以使学生在学习中少走弯路。教师的主导作用与学生的主体作用相统一发挥作用，在一定的教学标准下尽最大可能展现语文的魅力，激发学生的积极思维，在平等的基础上建立民主的师生关系，在教学中根据具体情况进行调整。要保证因材施教原则，充分了解学生，尊重学生的差距，每个学生都有权利得到适合自己的教育，所以在这个开放文明的年代，应该是教师与教育去配合学生，而不是让每一个学生来配合教育。教师的教学方法通常划分为讲授、演示、指导、练习。研究教学方法对指导老师的教学和学生的学习是非常必要的，但在实际情况中应因材施教，根据每个学生不同的性格类型进行教学。

三、引导学生文学创新性思维

每一项自主发明创新的成果，都离不开其自身思想的扩散和灵活思考。面临语文情境思维立即向纵深向发展，教师的引导作用在此时发挥了作用，在实施性的课堂上，学生听老师讲授知识，培养自己联想思维的能力、克服困难的勇气以及解决问题的方法。培养思维的变通性，最好进行小组讨论，集思广益，当思维的线条碰撞出激烈的火花，思想的深刻性就在此而体现。在当今社会，经济飞速发展的同时，科学技术文化也在日益精进，各大领域的创造性是不可缺少的。例如标点符号和句型主谓的运用，定语在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的，如（夏天的）暖阳；补语用在谓语的后面，是补充说明谓语的中心语的，如认真（思考）。

四、总结

语文课程一直以来都是思维创新和灵活运用的基本，其广阔、深刻、独立使学生在学习语文教材时能感受到语言文字魅力包罗万象。首先，通过比较、变通等方法使学生正确都掌握课本中概念的内涵，同时掌握有关概念之间的联系。在教学的影响下，学生自身所掌握的知识文化是不断在变化的，新知识会代替旧知识，取其精华，弃其糟粕。充实着学生自身的内涵，让学生从具体想象的桎梏中走出来，创造创新出崭新的知识，教师也要根据学生知识经验的水平和学生概括能力发展的水平及时帮助学生掌握知识系统，使学生的知识日益丰富、广阔而深刻，使学生的智力活动从单一的层面拓展到更高一级的层面，向精确、全面的方向发展。结合以上内容，教师应把重心放在学生身上，培养其创造性思维，在语文学习中获得乐趣。

参考文献

[1]王春明.浅谈如何让初中语文课魅力四射[J].中国校外教育（上旬刊），2017（10）.

[2]黄元梅.生活让语文课精彩纷呈[J].教育艺术，2011（11）.

[3]王尚民.如何让语文课充满激情[J].甘肃教育，2014（3）.

（编辑：张晓婧）