小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究

张勇

【摘要】语文教学过程中，读、写是其重要的组成部分，在对于小学语文阅读教学中读写结合的教学研究中，本文通过阅读与写作的相互作用进行了分析，通过阅读去提升写作的技能，反之，通过写作让学生能深有体会地理解文章中所包含的意义，促成学生语文读写水平的提高。

【关键词】小学语文；读写结合；教学策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着社会经济的快速发展，农村小学语文阅读教学中读写结合的教育教学也越来越受到人们的关注，小学语文教学的主要目的之一，便是引导学生在接受语文教学的过程中，拥有良好的读写能力，所以，教师在进行小学语文教学的过程中，需要将对学生阅读能力以及写作能力的培养放在重要的位置之上。在小学语文阅读教学的过程中，采用语文读写结合的教学模式，主要目的是培养学生的创新精神以及实践能力，读与写的结合是语文教学过程中极为重要的一环，是能够有效提高学生读写能力的一种方法，教师可以通过读写结合的语文课堂教学，让学生对于语文的阅读以及写作有更深刻的认知以及了解。阅读是写作技能提升的前提，同样，写作是阅读效率提高的基础，在小学阶段的语文阅读教学的过程中，教师选用读写结合的教学模式，有利于激发学生对于语文阅读教学的兴趣，从而提高学生的读写能力。

一、小学语文阅读教学中读写结合的教学策略

农村小学的语文教学，在教学设施以及信息接收的方面，都具有一定的局限性，这使得学生的阅读能力以及写作能力相对较差，教师在小学语文阅读教学中进行读写结合的教学模式时，需要针对学生的实际情况进行教学方案的设计。

二、利用读写结合的方式解读教材文本

农村小学在语文阅读教学过程中，是以小学语文教材作为阅读中心，所以，教师在进行读写结合的教学模式的过程中，需要根据学生的实际情况，结合小学语文教材的内容，有针对性地进行读写结合模式下的语文教材解读。例如在学习苏教版三年级中《三袋麦子》这一篇课文的时候，教师首先需要进行问题的创设，引入今天的主题：“相信大家一定都见过麦子吧？”这个问题的创设首先针对的是农村学生生活的环境，根据学生的回答，教师可以让学生进行角色扮演，引导学生进行文章的阅读，并将文章所需要注意的关键词语进行讲述，教师可以针对本文所需学生进行了解的字词，让学生进行适当的替换，加深学生对于重点字词的印象，最后教师可以让学生根据自己平时的实际生活，以麦子为主题，编写一个简短的故事。在这个过程中，不仅可以帮助学生积累相关的语文知识，还能使学生在积累字词的过程中，为之后的写作打下良好的基础。

三、利用教学资源开展读写结合的教学模式

农村的小学中，教学资源相对于城市学校来说较为缺乏，但是在国家的支持之下，农村小学也基本配备了基础的多媒体信息设施，所以，在农村小学的语文阅读教学过程中，有效开展读写结合的教学模式，就需要教师将农村学校有限的资源进行积极利用，为学生最大化地創造出适合读写阅读教学的阅读环境。

首先，教师需要积极利用学校内多媒体设施，将优秀的作文进行展示，并标明文中运用表现手法的语句和语段，学生在课余时间进行优秀作文的阅读，不仅能吸收相关的语文表达技巧，还能提高学生的词汇量积累；之后，教师让学生根据多媒体中展示出的优秀文章，针对喜欢的描写手法进行摘抄、借鉴，并根据喜欢的描写手法，进行语句或者是语段的编辑，使学生在阅读以及写作的过程中，对相关的词汇进行积累以及吸收，还能促进学生在写作中对于表达技巧的运用。

四、合理有效的阅读教学促进学生读写能力的进步

小学语文教师在阅读教学的过程中，主要侧重于四个方面的教学任务。首先，让学生通过阅读了解文章的主要内容、把握文章的中心思想；其次，让学生明白文章的结构是通过哪些方式来进行编辑划分的；然后，主要是让学生通过文章的阅读，了解作者的立意，以及创作的时间与背景；最后，则是教师需要让学生借鉴文章中的写作技巧，来为之后的写作打下良好的基础。例如，在学习苏教版五年级中《滴水穿石的启示》这一篇课文的时候，教师就可以先让学生反复进行课文的阅读，并对其中的名人事例进行体会以及感悟，之后教师可以让学生针对自己身边的事物进行刻画，从而促进学生通过语文阅读提高写作能力。

读与写的相互结合，是一种相辅相成的关系，只有通过阅读，才能更好地进行写作，当学生的读与写能够相互促进，高效率地学习时，将文章中的写作技巧、写作特色、写作方法进行提取，然后运用到自己之后的写作当中，这就有利于学生在语文学习上能够更加有效率地进行提高。所以，在小学语文阅读教学的过程中，采用读写结合的教学策略，能够更好地让学生融入语文的学习中，还能相辅相成地提高学生的阅读水平以及写作能力。随着教育行业的日益发展，小学语文阅读教材也越来越注重读书与写作的关系。

综上所述，语文的读和写是密不可分的，只有经过阅读积累了大量的知识点以后，才能帮助学生在写作时达到“行云流水”般自然的状态当中，而不会陷入阅读量不够而形成的制约状态，小学语文阅读教学中采用读写结合的教学策略，不仅能激发学生对语文的兴趣，还能够增加学生对于语言文字表达的敏感度，从而有效地形成写作所需要的思路。

参考文献

[1]涂重光.探析小学语文阅读教学中读写结合的教学策略[J].快乐阅读，2015（18）.

[2]卢凯玥.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].语文学刊，2010（18）.

（编辑：张驰）