浅谈小学语文如何提问

刘海峰

【摘要】无论在哪个阶段，根据教学内容提出问题都是教师进行教学的一大方法。这种有效的教学手段，在无数次的实践中都获得了巨大成功，教师们在课堂中通过向学生进行提问，帮助学生提高学习积极性，促进思维发展，使课堂教学氛围更加热烈。这种方法在小学语文教学中也是十分重要的。教师们在课堂中的提问，能够有效地帮助学生进行小学语文的学习，提高学习效果，因此在小学语文老师的心目中，课堂提问是必不可少的教学手段，也是帮助他们更好教学的法宝。

【关键词】语文课堂； 提问艺术；有效策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在小学语文课堂中，教师通过课堂提问，能够极大地促进教学成效的提高，也有利于帮助学生拓展思维。因此在语文教师教学中，他们要注重对问题的提出，要尽可能设计一些有深度、有广度的问题，让学生在解决问题的过程中得到能力的提升。那么，在语文课堂中，教师要如何提高自己设计教学问题的水平呢？针对这个问题，我结合实践提出了一些看法。

一、问题要源自生活

在小学语文课堂中，教师们提出的问题一定要结合文本内容，联系学生的生活实践，这有利于他们在熟悉的情景中进行思考，提升他们的学习积极性。对于一些常见的学习内容，教师也要进行创新，让学生听后也能保持兴趣。比如在学习《一块特别的石头》这一课时，教师可以事先准备一个小石头放在讲台上，让学生进行观察，并根据这个石头提出自己的看法。在这个环节结束后再进行课文的学习，这种方法能够让他们的思维更加活跃。以一种平时较为常见的事物让学生进行思考，这能够极大地提高学生的学习效率。

二、问题要讲究形象

小学阶段的学生大都受年龄限制，知识、经验较为单薄，对许多抽象的知识无法准确理解，学习中通常直观思考。因此，小学语文教师在进行提问时，要充分考虑他们的理解能力与思维能力，要把教材中的抽象思维转化为他们能够理解的内容，以帮助他们学习。对于一些课文的重点段落、词句，学生就可以在教师的问题中进行学习。例如在教学《桂林山水》这一内容时，教师可以引入多媒体教学，运用照片帮助学生直观感受老人、大象、骆驼的形象，接着让学生根据课文第三段来指出图片中的山各像什么。这种学习方式既能够促进他们对文章的深刻理解，还能帮助学生增强学习积极性，提高他们的学习思维。

三、问题要注重层次

针对学生的理解能力，小学老师在设计问题时，一定要注重问题的层次性，从简单题目一步步深入，做到层层深入推进，让学生在解决问题时由浅入深。教师在提问时，也需要关注不同学生，争取让不同学生都能进入课堂讨论。比如在学习《狼牙山五壮士》时，教师可以结合实际，让学生对“斩钉截铁”进行思考，提出问题：在这篇文章中，狼牙山五壮士为了保证战争胜利，驱赶日本鬼子，他们选择了牺牲自己，确保了群众与主力部队的安全。这种大无畏的精神是所有的战士都能够做到的吗？他们身上的那种令人动容的强大力量又是什么呢？教师通过这种由浅入深的提问方式，能够帮助学生充分活跃课堂气氛，让他们配合教师的教学活动。

四、问题要突出指向

教師在设计问题时，不能过于盲目，要将问题与课堂内容紧密联合，针对教学重难点进行提问。教师可以更加注重课文中的重点词句、段落，让学生通过对这些重难点的理解来明白文章的中心思想。教学中，教师一定要抓住“文眼”，进行具体分析，这样能够大大提高教学质量。例如在《石灰吟》中，有“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的诗句，这就是这首诗的一大重点，需要学生仔细品味、理解。作为一首经典诗篇的重点诗句，这两句话中蕴含着极其深刻的内涵，对学生的成长有巨大的引导作用。教师可以先针对这两句诗，让学生进行联想，在联想过后，可以让他们以小组形式进行讨论，共同研究其中的深刻内涵。除此之外， “浑不怕”三个字也很引人注目，体现的是一种不怕牺牲、坚忍不拔的伟大精神。最后的 “要留清白在人间”则属于作者直抒胸臆的部分，表明了他要做清白人的坚定意志。教师可以借助指向式的提问，进一步推动学生的理解。

五、提问要把握时机

教师的提问方式是多样的，并不受课本的局限，可以是复习提问，也可以是预习提问。在一节课中，提问的次数虽然会很多，但是数量并不代表着质量，教师在进行提问时必须精准抓住时机，在适当的时间提出问题，这样才能真正帮助学生进行思考，提高课堂的学习氛围。对此，教师在课前准备时必须进行一定的考量，既要结合文章，又要注重学生的情况，这便是对教师经验的一大考验。比如在讲《我的伯父鲁迅先生》时，教师在正式进入课文学习之前，可以向学生进行一些提问：为什么在课文中作者称了“伯父”，还称“先生”呢？学生可以以小组的形式围绕这个问题进行思考，大多学生对于作者称呼鲁迅伯父能够理解，但是“先生”这个词他们就很难理解了。这时教师就可以告诉他们“先生”是全社会对鲁迅先生的尊称。这两个称呼的出现，表现了作者作为亲人，对鲁迅这位长辈的怀念，还有就是作为一个社会人，对于一位革命战士的崇敬。将这个问题引入课题，便是捕捉到了一个提问的好时机，能够帮助学生提高学习积极性，促进课堂氛围。

总而言之，小学教师必须自主锻炼提问这种技能。特别是在小学语文教学的过程中，教师要注重提问这个方法，并且不断创新提问的手段，努力做到提问更加切题、精准。教师要提高自己的教学能力，帮助学生学习，让学生在回答问题的过程中不断进步。

参考文献

[1]马永辉.小学语文课堂提问的作用及设计[J].学周刊，2015（5）.

（编辑：龙贤东）