提问：针对高年级学生语文课堂上发言弱化现象的一剂良方

2018-05-14金艳华

课外语文·上 2018年10期

金艳华

【摘要】小学生到了高年级，在语文课堂上发言不积极或不想发言，出现发言弱化现象。针对这一现象，有效、有趣味、有艺术的课堂提问为之提供了解决途径，也促进了学生语文核心素养的提高。

【关键词】小学语文；发言弱化；提问

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学语文教学中，老师经常会发现这样一个现象：小学生到了高年级，课堂发言时就普遍变得“沉默寡言”。有时候，一个问题问下去几乎无人举手，进而出现了发言弱化现象，针对这种现象，锻炼与提高学生的思维能力，让学生的思维由“被动”变“主动”，课堂中的提问则显得至关重要。那么，怎样才能做好有效的提问呢？现结合自身教学实践谈谈自己的一些做法。

一、有效提问，激活学生发言的内驱力

（一）设计适量问题，类型多样

教师在高年级语文课堂中的提问，类型要多样，问题需要精练、有价值，具有启发性和综合性，激发学生的深层认知，让学生想发言。例如教学《司马迁发愤写史记》时，在组织学生速读课文后，可以提问：“这篇课文讲了什么内容？”引导学生在阅读全文后进行概括与分析；可以提问：“司马迁为什么要发愤写《史记》，从哪里能够看出？”引导学生学会抓主要事件的方法，快速把握文章的故事内容；通过启发学生思考司马迁的精神品质，明确文章中的情感导向。

（二）设计主问题，层层推进

小学语文高年级课堂教学中的提问，围绕教学重难点设计中心问题，找准切入点，进行前后相连、层层递进的有效追问。例如《把我的心脏带回祖国》一课，可以设计“肖邦是一位怎样的人？”作为中心问题，引导学生总结出“爱国”和“杰出”，围绕这一中心再逐步设计问题去推动整堂课的教学，引导学生在解决具体问题的过程中深入思考与探究。

（三）设计变式问题，促进迁移

在课堂教学过程中，运用比较式、对比式、反问式、追问式等多类型的提问方式，拓宽学生的思维方式，提高学生辨析和探究文本的能力，激发学生的发言兴趣与学习兴趣。例如《莫高窟》一课的文本段落结构是“总—分—总”。对这一段落结构知识点的巩固及迁移，教师就可以采用变式提问法进行教学。如提问“文中是如何体现莫高窟是举世闻名的艺术宝库的？从几方面表达的？用的是什么段落结构？”引导学生逐步总结出“总—分—总”的段落结构。

二、趣味提问，激发学生发言的积极性

（一）创设问题情境，激发学生发言热情

高年级学生探究事物的好奇心比较强，教师要根据学生这一特点，创设问题情境，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的发言热情。如学习《黄山奇松》时，教师提问：黄山奇松“奇”在什么地方？它的特点是什么？学生认真在课文中寻找答案，有了答案，发言的兴趣与热情也得到提高。

（二）培养学生创新意识，提高学生的发言能力

教师应根据课文内容和学生特点，培养学生的创新意识，提高学生的发言能力。如在学习《半截蜡烛》一文时，教师根据文中最后一句想象一下：“蜡烛熄灭后还会发生什么故事呢？”学生充分发挥想象，有的说杰奎琳怕敌人再看出端倪，重新检查蜡烛，将藏着情报的金属管提前从蜡烛中取出来，又一次巧妙地躲过了敌人的搜查；有的说在情报被发现之后，伯诺得夫人一家巧用家里隐藏着的机关，成功带着情报逃脱……这样的提问，能够培养学生的创新意识，为学生打开想象之门，发言能力也得到提高。

（三）代入角色渲染气氛，调动学生发言兴趣

在教学中，教师可以通过提问让学生复述课文的主要情节，更加深刻地感受人物的情感变化，感受角色情感，多角度地进入角色情境中去，调动学生的发言兴趣，回答问题时就能够很好地进入角色，取得更好的发言效果。

三、艺术提问，激起学生发言的主动性

（一）教师善于倾听，培养学生自主提问题的能力

在语文教学中，教师根据学生的年龄特点和学科特点，鼓励孩子围绕课题自主提问题，让学生在思考、尝试中提出问题，体会发言的成功感与愉悦感。

（二）教师提问面向整体学生，及时肯定，评价民主

教师在提问时应面向全体学生，而不能为了尽快完成教学任务，只提问个别优等生。学生在发言时，教师要努力创设民主、和谐、宽松的氛围，对于那些基础差的学生更要特别鼓励，消除他们思想上发言的惰性与消极心理状态。

（三）教师善用课堂诱导启发艺术，探寻适合学生口味的提问

课堂上适时适度、富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程。为此，语文教师应精心设计好各种类型的课堂提问，根据教学内容，把握教材的重难点来精心设问、发问。

针对高年级学生在小学语文课堂中的发言弱化现象，提高课堂提问的有效性、增强课堂提问的趣味性、讲究课堂提问的艺术性，能够激活学生课堂发言的内驱力、积极性与主动性，能够培养与发展学生的创新能力与自主学习能力，促进学生语文核心素养的提高。

参考文献

[1]韩素静.上一堂朴素的语文课[M].上海：华东师范大学出版社，2015.