浅析中职课堂学生幸福指数提升途径

夏小荣 马长啸

[摘 要]21世纪，人们的物质生活水平已经达到一个新的水平，精神需求也成为人们追求的核心。关于幸福的话题开始弥漫社会生活的各个领域。在教育领域里关于幸福教育、师生幸福感、幸福指数的研究层出不穷。实际上中职校园中教师和学生的幸福感极低，校园中的生活状态、学习状态令人很不满意。为了解决以上问题，本人提出自己在教学工作中几点心得体会。希望能在中职课堂教学中奉献出自己的微薄之力，将幸福教育传承。

[关键词]幸福；幸福指数；中职课堂

[中图分类号]G623.1 [文献标识码]A

1 问题提出

21世纪，人们的物质生活水平已经达到一个新的水平，精神需求也成为人们追求的核心。关于幸福的话题开始弥漫社会生活的各个领域。在教育领域里关于幸福教育、师生幸福感、幸福指数的研究层出不穷。尤其是教育的人文关怀、教师和学生的幸福感，以及课堂教学中教师工作的幸福感、学生学习的幸福感越来越受到社会的关注。研究发现，教育活动长期忽视了一个重要的问题就是人类对幸福的追求。实际上中职校园中教师和学生的幸福感极低，校园中的生活状态、学习状态令人很不满意。教师上课是在完成任务，机械般地备课、上课、下课。年复一年，日复一日。长此以往早已对此职业产生倦态，哪里还有工作热情；哪里还有幸福可言。而学生上课更是痛苦不堪，没有兴趣，没有目标，学习积极性不高，上课玩手机，听歌，看课外书。甚至有些学生直接不来教室。久而久之，上课成为一种煎熬，逃课成为一种习惯。伟大的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。”而我们今天的教育已经远远偏离了教育的初衷。

2 中职课堂现状分析

2.1 生源基础差

近几年，随着义务教育的展开，升入高中求学已不再困难，成绩优秀者，可以选择重点中学；成绩中等者，可以选择普通中学。大部分的学生都可以顺利升入高中学习。尽管如此，大浪淘沙，还会淘汰一些学生。这些学生只能由中等职业院校收留。尽管近几年中职院校的招生已经困难重重，生源质量下降。但是为了生存，还得敞开大门。所以这一批学生的文化知识薄弱，综合素质较低。这样的学生走进课堂，给教师的上课、备课、交流带来了困难。让教师失去了工作信心和热情。很难实现自我价值。

2.2 学习目标模糊

学习目标是每位学生入学后都应该给自己制定的学习任务和进程，而且得按时完成。在中职院校很多学生的学习目标模糊，可能只是狭隘地认为学习只是为了考试通过，完成任务。有的同学甚至没有学习目标。他们不明白自己为什么上学，学习文化课有什么作用。除此之外，学校可能在新生入学时没有进行充分的新生入学培训，例如心理教育、学业规划培训等。最后，课堂上教师跟学生的交流较少，教師一味满堂灌输知识，而忽略了学生学习知识目标的引导和学习兴趣的培养。

2.3 学生自控能力差

自控能力是一个人善于控制自己情绪和行为的能力，属于自我意识的范畴。简称“自律”。也是一个人情商高低的表现，也体现出个人综合素质的高低。中职学生课堂自控能力差主要表现在以下几个方面：第一，上课迟到。经常上课铃声响了几分钟，老师已经开始上课，还有学生陆续推门而入，打断老师上课思绪。第二，上课交头接耳，嘻嘻哈哈。在课堂上不认真听讲，同桌、前后桌无视老师存在，聊得热火朝天，声音都足以盖过老师的声音。第三，玩手机，听歌。在中职课堂上老师经常会听见手机的铃声，这是聊QQ、发微信的信号，有时还有轻轻的歌声从耳机传出。第四，睡觉。很多学生听不进课堂内容，或是觉得没意思干脆就埋头睡觉，对课堂发生的任何事情不闻不问，有的同学甚至出现鼾睡声。让老师不免觉得有些尴尬。这样一种课堂状态，将会形成恶性循环，影响教师的工作热情和学生的兴趣。

2.4 逃课现象严重

逃课在中职甚至是大学校园已不再稀奇，很多学者都在研究和分析中等职业院校、高等院校学生逃课现象的原因，并提出解决办法。这些策略也实施不少，但是效果并不理想。在中职的课堂上，刚开学时老师还可能见到大部分同学，到学期中就只剩一半；到学期末就会更少。考试前最后一次课到课率又恢复到开学初的第一节课的情况。那是因为要考试，学生来看看是否有“意外收获”。学校对上课的考勤要求很严格，要求每位老师上课前必须点名，甚至有些班级门口还放有指纹机，但是这些还是无济于事。教师上课组织一次活动人数不够，教师面对讲台下零星的几位学生，如何展开教学，值得深思。

3 课堂幸福指数提升建议

3.1 建立友好的师生关系

师生关系问题在教育领域也是众学者研究的热点。师生关系应该如何把握？师生角色应该如何确立？值得每位教师深思。教育学理论中提到课堂上学生应该是主体地位，教师只是引导作用。但是在实际的教学中很多教师都忽略了这一点。我认为友好师生关系的建立必须注意以下几点：第一，明确学生在课堂上的主体地位。很多的问题可以抛向学生，让他们自己讨论，各抒己见，总结交流。教师负责组织引导。第二，应该懂得尊重和鼓励学生。幸福和谐的课堂，是尊重的课堂。尊重每位学生，关注每位学生。学生的人格是平等的，我们不能用成绩将他们区分。记得在平时的课堂上，经常会有学生迟到、旷课，当这样的学生出现在我的课堂上时，我一定会关注他们，记住他们的名字，及时与之沟通，往往会收到意想不到的效果。我们经常能感觉到被关注的学生，在课堂中表现活跃、快乐。幸福和谐的课堂，是鼓励的课堂。在课堂上多鼓励，少批评，我们知道鼓励中长大的孩子，他便学会自信。每个学生都有他的闪光点。教师要善于发现他们的闪光点，或是他们的能力、或是他们的性格、或是他们的为人，甚至可以是他的外形。多次的经验发现，鼓励可以拉近师生距离，提高学生上课的积极性，改善师生关系。第三，与教书相比，育人更重要。在中职校园里，学生们年纪小，思想单纯，还未形成正确的世界观、人生观，很容易被环境左右。因此，在与之交流的过程中，教会他们学习做人更为重要。教师应该用爱为他们指引人生的方向，帮助他们树立正确的人生观、价值观。从幼稚到成熟，从冲动到沉着，从纯真到心思缜密。这才是学生在课堂上收获的最大幸福。

3.2 合理组织教学环节

根据中职课堂学生的特殊性，教师在组织教学时一定要注意因材施教、由浅入深、灵活机动等特点。教学环节的组织也一定要符合学生的思维特点。第一，体现出课程内容的时效性。在讲课时教师选用的教材往往内容都是千篇一律，歷史传承。但是教师在备课的过程中，应该多花时间去搜集与教材内容相关的最新知识链接、最新研究成果。把这些内容融入课堂，那么学生将会受益匪浅，同时也让学生在课堂上体会到强烈的成就感，幸福指数顿时提升。第二，注重理论联系实际。谈到理论联系实际，是一个亘古不变的话题，但是在实践起来常常被忽视，而且困难重重。我认为教师在理论课的讲授过程中，应该将理论的知识和现实的实例联系起来与学生分享。这样可以调动学生学习的积极性和兴趣，同时也可以活跃课堂气氛。第三，注重运用现代教育技术。理论知识在学习起来很枯燥，尤其是文科的内容。这就需要教师善于将知识归纳整理、简化。注重使用多媒体教学，将讲课内容制作成PPT加入动画、图片、表格等元素，丰富课堂内容，为以往枯燥的课堂增添几份色彩。

3.3 巧妙运用教学方法

在教学中好的教学方法会给课堂增添色彩，提升课堂效果。我认为快乐的课堂离不开幽默的元素。将幽默元素注入到中职课堂，有着非常重要的意义。一般来说，幽默教学在实际应用中有以下几种方式：第一，运用语言上的幽默。语言上的幽默是指通过形象生动的的语言组织和表达教学内容。在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课有趣生动，使学生的学习气氛轻松快乐，便于知识的传播和理解。第二，运用故事、歌谣、谚语、歇后语、名言幽默。通常，不少诗歌、歌谣、谚语、歇后语、名言等既风趣诙谐，又寓意深刻，在教学中恰当运用，不仅可以说明有关理论，而且能增强教学的幽默感。第三，运用比喻和夸张、影射等方式。这是运用些修辞的手法来形成幽默。第四，在课堂上捕捉幽默元素。在课堂教学这段时间里，教师要善于发现教室内的各种现象，利用有利机会，展开幽默互动。可以活跃课堂气氛，改善师生关系。总之，课堂幽默的方式多种多样，作为教师应灵活运用，才能提高学生上课的兴趣和幸福指数。

4 总结

总之，中职课堂学生情况复杂，学生基础薄弱，目标不明确。面对这种情况大部分教师都会失去信心，偏离了教育的初衷，在工作中幸福感下降。带着这样一种工作状态走进课堂，不仅影响知识的传递，还会影响学生情绪，影响学生课堂幸福感的获得。为了解决以上问题，本人提出自己在教学工作中的几点心得体会，与大家分享。希望能在中职课堂教学中奉献出自己的微薄之力，将幸福教育传承。

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