同题异构，用心裁剪

丁如许

微班会怎么上，选择恰当的时机很重要。重庆市中山外国语学校杨武名班主任工作室在台风“山竹”肆虐之际，敏锐地要求工作室成员抓住机会，通过微班会开展教育。

這是一次学段之间大跨度的“同题异构”，小学、初中、高中，都积极行动起来，涌现了一批优秀的课例。从这些课例中，我挑选出了3篇微班会，与老师们分享。

“同题异构”，首先要在“同”字上做好文章。教师可通过视频、照片、文章等来认识台风“山竹”的危害，思考如何规避灾害。这是在形式和内容上的“同”。这一点许多老师都做得比较好。

“同题异构”，更要在“异”字上下功夫，这是比较难的。重庆市中山外国语学校这3位老师的实践，给我们提供了有益的参考。

小学部何林老师的《“山竹”带来的震撼》，标题颇具儿童视角。何老师从身边的垃圾谈起，抓住“山竹”带来的“疯狂垃圾”做文章，由一场台风带来的危害思考我们乱扔垃圾对大自然有哪些危害，又由此思考我们该如何做到不乱扔垃圾，水到渠成地明确要求不乱扔垃圾。整节课重点明确，方法具体，简便可行。

初中部向玉洁老师的《守住我们的青山绿水》在内容上有所拓展。在观看视频、图片并思考讨论的基础上，向老师根据同学们的提议加以补充，提出“日行五善，远离灾难”的主张，具体要求比小学有所提高。向老师还指导学生认识到“重庆山清水秀，没有台风，但环境保护全国一盘棋，许多大事我们还难以做到，但我们把小事做了，也是在保护环境，也是在改善环境”。这样的指导具有理性的思考，有助于提高学生的认识。

高中部刘颖老师的视角则比较独特。她先让地理科代表介绍台风“山竹”的路径、危害，然后提出问题：“当‘山竹肆意横行的时候，你想到了什么？”随后以“致可敬的逆行者”为中心，引导学生思考“有许多人在默默付出”。

一石激起千层浪，同学们想到了人民警察、消防员、医务人员、交警、记者、气象员、环卫工人，等等。这时，刘老师的点拨荡气回肠：“因为有这些勇士的存在，我们才获得了安宁的生活。我们之所以没遇到危险，是因为有人替我们负重逆行。致敬所有坚守在一线的逆风而行者，因为有他们，我们才不惧风雨。”“今后在需要时，希望你们也成为勇敢的逆行者，老师也将向你们致敬！”

小学的话题明了，联系身边的问题，直观形象；初中的话题拓展，丰富行动的内容，切实可行；高中的视角独特，指明前行的方向，真情激荡。3节课，充分体现了不同学段的特点，既有层次感，又有创新点，立足实际，着眼发展，合理剪裁，各有其妙。

这其中既有3位老师的用心努力，也有工作室领衔人杨武老师的倾力指点。我非常赞同工作室合力开展研究的做法，“同题异构”是一种值得借鉴、推荐的有效方法。

责任编辑 陈建军