心理文化建设在中职班级管理中的应用探讨

田华珍

[摘 要] 现如今，中职学校学生心理方面或多或少都会存在一些问题，这些问题严重影响了他们的健康成长。因此，心理文化建设在中职班级管理过程中应该受到重视，教师有必要对学生的心理问题进行分析，并对心理文化建设做出相关探讨，为培养出优秀的中职班级作出贡献。

[关 键 词] 心理文化建设；中职学校；班级管理；应用探讨

[中图分类号] G717 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0241-01

在对中职学校管理的过程中，班级管理也是一个重要的内容。教师只有做好了班级管理工作，才能保证学生在良好的氛围中健康快乐地成长。因此，教师要深刻认识到班级管理的重要作用，注重班级的心理文化建设，有针对性地对每一个学生进行心理层面的引导，为他们创造出轻松和谐的班级氛围。

一、中职学生心理存在的问题

（一）自卑和失落感

中职学生大部分都是中考的失利者，他们由于学习方法不正确、自控能力差、学习积极性不高等，学习成绩都不太理想。许多学生由于学习基础差，在教师讲课过程中很容易听不懂，久而久之就会失去对学习的兴趣，有的甚至产生厌恶情绪。针对这种现象，教师和家长并没有积极探寻学生成绩差的原因，反而严厉地批评训斥他们，这样就会使学生承受过多的心理压力。另外，学生进入中职学校之后，学习环境和生活方式都发生了变化，对学校的不适应性很容易让他们变得封闭起来，产生自卑感。

（二）学生个性的偏差

中职学校学生严重的自卑感很容易造成他们个性上的偏差。有些学生认为自己没有考上理想的高中，与其他学生相比就是失败的，心灵深处就会产生严重的自卑感和压抑感，这样的情感会使他们对未来失去信心，对未来茫然无措。如果教师和家长不加以重视和引导的话，学生很容易形成忧郁、自卑、冷漠等不良情感。另外，有些学生家长教育孩子的方式还是存在一些问题的，有的家长对孩子进行棍棒教育，还有的家长利用金钱刺激鼓励孩子，这些都不利于学生良好心理的形成和发展。

（三）网络的负面影响

当今社会科学技术发展迅速，现代互联网早已走进广大人民的生活。但是有些学生由于自控能力差、受周围环境影响大等原因，他们对网络游戏极度感兴趣，甚至达到沉迷上瘾的程度。一般来说，这些对网络游戏上瘾的学生学习成绩都很差，他们经常受到教师或家长的批评教育，心理产生了极度的压抑情绪，通过网络游戏得到释放排解。在虚拟游戏中，他们可以感受到成功的喜悦和快感，这与现实生活的压抑失落是大相径庭的，因此，这部分学生就沉迷网络游戏，无法自拔了。

二、中职班级管理中心理文化建设的探讨

（一）将班级心理文化建设放在重要位置

良好的班级管理有利于学校开展教学活动，所以教师要重视班级管理的重要作用，将班级的心理文化建设放在重要的位置。事实上，中职学校学生的年龄还处于青春期发展阶段，他们对待事物都有自己的想法和观点，对很多事物都敢于发表自己的意见，甚至有的学生会为了坚持自己的观点而和别人发生争论。在中职学校学习的过程中，学生除了要有心理生理方面的需求之外，还要拥有更高水平的需要，即展示自我的需要。所以教师在中职班级管理的过程中，可以根据学生的心理特点，定期展开班会活动，让学生在班会上对近期的学习状况畅所欲言。另外，教师还可以与学生一起布置新的班级环境，让学生都能够感受到班集体是一个大家庭，满足学生情感的需要。教师要密切关注学生的心理特征，将心理文化建设放在重要地位，帮助他们在班级生活中形成良好的心理观念和健全的人格，帮助他们实现自己的人生价值。

（二）通过集体活动实现班级的心理文化建设

为了实现班级的心理文化建设，教师可以在班级积极展开各项活动，这样有利于为学生提供一个良好的班级氛围。在这种氛围之下，学生与学生之间加强了交流沟通，他们可以将生活中开心的与不开心的东西都分享出来，这样他们就会慢慢消除心理的芥蒂，消除自己的心理障碍，这样的活动会潜移默化地影响他们的观念，因而是很有意义的。教师还可以通过这些活动发现学生存在的心理问题，积极引导学生，帮助他们及时解决问题。例如，学校每年都会定期举办运动会，教师可以鼓励学生积极参加，鼓励他们积极进取，努力为班级争光。对为班级争得荣誉的学生，教师要在全班学生的面前对他进行表扬，使这种学生能够成为其他学生争相学习的榜样，从而带动学生的集体意识，将学生的热情都激发出来，努力建设出一个团结一致、积极进取的优秀班集体。

（三）班主任要用自己的人格魅力带动班级的文化建设

众所周知，“教师是人类灵魂的工程师”，教师承担着教书育人的重要作用，因此教师只有具备高尚的素质，才能够以自身的行为准则来潜移默化地影响学生。在班级管理的过程中，班主任的亲切形象是很重要的，只有这样班主任才能够深入学生的内心世界，帮助他们解决现实生活中的问题。在学生犯了错误时，教师不要严厉地批评他们，而是应该积极鼓励他们，用鼓励的目光和温柔的话语让他们消除心理上的不安。另外，教师在班级管理的过程中会出现一些问题和不足，这时教师可以认真倾听学生的意见，敢于面对和承认错误，这样才能够更好地带动班级的心理文化建设，促进学生心理健康的发展。

总之，班主任在中职学校班级管理的过程中，要重视班级的心理文化建设，采取有效的措施来营造良好的班级环境，使每一个学生都能拥有健康的心理和健全的人格，为建设更加优秀的班集体做出努力。

参考文献：

[1]车广吉.中学班主任学[M].长春：吉林科技出版社，2001.

[2]马彩霞.立足积极心理学，积极转化后进生[J].心理健康教育，2007（8）：11-12.

[3]沈志丹.初探心理文化建设在中职班级管理中的应用[J].科技经济市场，2014（11）：29-32.