高职《建筑工程测量》课程教学改革探讨

[摘 要] 随着我国高等职业教育的不断深化改革，为了提高《建筑工程测量》的教学质量，众多的高职教师为此进行了广泛的研究，从教学内容、教学方法、教学实践三个方面论述了相关的改革和优化方案。

[关 键 词] 建筑工程测量；课程改革；方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0177-01

《建筑工程测量》是建筑工程技术专业一门重要的专业基础课程，具有很强的实用性和实践性，其主要教学目标为培养学生在工程测量方面的基本能力，为以后学生在建筑行业的发展提供基本的技能保障。因此，教师在进行课程教学时要不断提高教学质量，让学生真正达到该课程的教学目标。

一、不断优化教学内容

（一）教师要以教育目标为依据，选取合适的内容进行教学

就《建筑工程测量》教材来说，内容仍旧存在不足之处。所以教师在进行教学时，没有必要一定根据教材的内容进行教学，要把学生放在首位，依据教育目标真正让学生学到有关工程测量的实用技能。反过来说，如果教师机械地根据教材的编写进行教学，没有自己的理解，往往会让学生搞不清楚学习重点，结果可能会导致需要学生深入了解的知识只是流于表面，而对没必要进行深挖的理论反而学得深刻。实际上，建筑工程测量最主要的教学目标是为了让学生了解工程项目从开始准备到最后竣工验收的测量工作，并通过测量基本技能的训练，具有承担建筑工程施工测量工作的能力。教师对一些工作原理或者已经不实用的技术，简单让学生在课下学习即可。比如，教师在进行“水准测量”的讲解时，要严格要求学生掌握水准仪的使用方法和测量方法，而对水准仪的原理、精密水准仪介绍的讲解学生了解即可。

（二）结合课程体系建设，优化课程结构

建筑工程测量课程不是独立存在的，它通常与其他与建筑有关的科目紧紧联系在一起，构成一门综合的建筑工程学科。所以，教师要有全局观念，根据整个建筑学科的要求来对《建筑工程测量》课程进行教学内容上的选择，着眼于整个建筑体系，对《建筑工程测量》进行优化。

（三）课本内容与实训的有机结合

《建筑工程测量》课程是一门与实际联系非常紧密的课程，教师在教学时要特别注意将内容与实践结合，只有这样学生学到的测量知识、方法才不会像空中楼阁一样。教师在教学过程中需要用仪器如对水准仪、经纬仪等给学生进行演示，在讲到说明方法时还应该让学生参与到实验过程中来，这样学生不仅理解得快，学习的兴趣也会提高。

二、采取多样化教学

（一）善于运用多媒体教学

随着教育的不断发展和国家财政的支持，大部分学校基本上配备了现代化教学设备，因此教师运用多媒体进行教学也越来越普遍，在进行与实际联系非常紧密的课程时尤其如此。在《建筑工程测量》的课堂上，教师利用多媒体教学可以将相关概念、平面图、三维图直观地展现在学生眼前，帮助他们理解，既能摆脱以往枯燥的教学模式，还可以提高学生课堂的积极性。

（二）重视实践教学

由于《建筑工程测量》课程的特殊性，教师在进行教学时不能只注重理论知识的讲解，還要在学生理解理论知识的基础上，加强对他们的实际训练。教师应该为学生传递这样一个理念：理论知识是为实践服务的。针对建筑工程测量这门课程，教师不能只在课堂上进行，要带学生进行实训，在实际训练中将学生的理论知识转化为实际动手能力。比如，在进行“附合水准路线的测量”的实训时，教师先要把注意事项告诉学生，同时要求学生严格按照步骤去操作。在操作过程中，教师要注意观察学生的动作，随时指出错误之处。基于此，在对教师理论知识精通的同时还对教师的实际操作水平提出了一定的要求。所以教师也要不断完善自己的专业技能，提高自己的能力，还能根据不断发展的技术水平不断更新自己的知识储备。只有保证知识理论与实践能力都具备的情况下，教师才能教好学生，能够切实让学生明白相关知识，并懂得如何动手操作，而不是沦为“说的巨人，做的矮子”。

三、加强实践技能的考核

传统的建筑工程测量考核注重的是对学生理论知识水平的考察，而忽视了对水准仪、经纬仪等一些实际仪器动手操作能力的考核，恰恰这些仪器的正确操作方法又是测量课程的重点。因此，教师在对学生的理论知识进行考察时，还需要加入对学生动手能力的考察。通过增加对实际操作水平的考察，学生会更加重视平时的实际训练，这样在无形中就会增强学生的动手能力，实际训练的教学效果也会随之提高。

综上所述，要想发挥出《建筑工程测量》的作用，要从优化教学内容、多样化教学、加强实践考核三个方面入手。同时还需要教师根据实际情况不断对教学方法进行改进、完善，同时还要不断提升教学水平，只有这样才能培养出社会所认可的专业技术人才。

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