社区教育基本特征及认识

戴伯逊

[摘           要]  随着我国“学习型社会”战略目标的提出，“全民学习、终身学习”成为社区教育发展的核心理念。就社区教育基本特征进行梳理、概括，并就新时期社区教育本质属性及表征进行系统分析，以期为社会教育发展提供更多的参考与帮助。

[关    键   词]  社区教育;基本特征;教育性;社区性

[中图分类号]  G779              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）25-0029-01

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中进一步明确指出“加快发展社区教育”“构建全民学习、终身学习体系”。但是，随着社区教育工作的开展，很多地区并未重视，甚至一些地区对社区教育基本特征的认识出现了诸多错误，进而导致我国社区教育效果并不理想。本文就社区教育的基本特征进行系统的分析及探索，以期为促进我国社会教育健康发展提供更多的参考。

一、社区教育的内涵

社区教育起源于美国“学校即社会”思想，后经雷曼等人的教育实践，逐步形成社区教育形态。国内外对社区教育的概念存在一些分歧，其内涵也尚未达成共识。本文认为社区教育涵盖了以下内容：一是“在社区内开展的教育”，因此，社区性是社区教育的基本特征。二是“为了社区的教育”，其教育目的就是促进社区及社区成员个体的发展。三是“关于社区的教育”，社区教育既是以社区为基本单位，也是促进社区健康发展的重要载体，更是提升社区民众社会责任感、促进社区发展的主导力量。因此，社区教育的主要构成要素有以下五个方面：一是社区，即存在相互利益关系或情感联系的人群共同生活的空间。二是居民，即社区教育的教育者、教育对象均为社区内部居民。三是教育内容，社区教育属社区居民服务与教育范畴，其教育内容也是由社会居民需求而决定的。四是组织者，社区教育的组织是多元化的，涵盖了正规（或非正规）的组织、个人、社团，但我国社区教育多以学校为主。五是教育资源，社区教育资源也是多元化的，既涵盖了社会教育资源，也包括了学校教育资源。

二、社区教育的基本特征

（一）地域服务性

社区教育的基础和载体是社区，而社区成员则是开展社区教育的根本保障。由于社区具有显著的地域性，故社区教学必须为其所在的社区及社区成员进行服务;其服务内容需满足社区发展，也要满足社区成员不同的学习需求（如失业个体新技术、新知识的学习需要，老年群体的文化素養提升等）。因此，社区教育的开展，既要考虑地域特色，也要考虑社区成员的实际情况，并在教育过程中有机地将社区与教育服务内容相结合，进而才能提高社区教育及地域服务的高效性。

（二）对象广泛性

众所周知，社区教育的主要对象就是社区内所有成员，既涵盖了成人，也包括青少年儿童，只要是有学习需求的社区成员，均是社区教育的对象。因此，社区教育对象广泛性的内涵主要集中在以下几方面：

首先，社区教育需实现对社区内所有成员的全员覆盖。社区教育应最大限度地满足社区内有学习需求的居民，尤其是应关注社区内弱势群体，如老年人、残障人士及儿童，进而才能真正促进社区教育的发展，保障社区教育的广泛性。

其次，社区教育需贯彻落实全民教育、终身教育理念。随着我国“学习型社会”战略目标的提出，“全民学习、终身学习”也已成为社区教育发展的核心理念。因此，社区教育也要立足于社区居民的学习需求，满足每个社区成员从出生至死亡的人生全过程教育，进而真正体现出社区教育对象的广泛性，突出社区教育核心理念。

（三）内容丰富性

由于社区教育的对象具有广泛性，因此，其教育内容也应具有丰富性。社区教育既要满足社区、社区成员的双重发展、学习需求，也要通过教育内容的丰富性实现“双重发展、学习需求”。同时，社区教育内容还要充分体现个体化、个性化教育内容，既要满足幼儿、青少年、成人的学习需求，也要充分考虑特殊群体（如残障人士）的学习需求。

（四）模式多样性

由于社区教育的教育对象、教育内容具有广泛性、丰富性，这直接决定了社区教育模式的多样性。因此，在开展社区教育过程中，应重视教育者和被教育者的互动交流，以此保证、促进教育模式的多样性，并通过不断创新社区教育模式保障社区教育过程中社区居民的参与度，最终实现社区教育的高效性。

（五）资源整合性

社区教育的基本构成要素就是教育资源，为了满足社区教育的多元化需求，在开展社区教育过程中，必须将社区内外的教育资源有机整合，最大限度地提升教育资源的利用率。首先，整合社区内学校教育资源，社区内学校应充分发挥自身教育教学以及教育资源优势，并利用互联网技术实现与社区教育的资源共享，并通过建立社区教育服务平台提高教育的有效性。其次，整合社会教育资源，社区教育还要利用公共文化机构（如电影院、博物馆）与其他教育机构的资源，将其有机地整合成社区教育资源，使社区教育多样化、多元化，最大限度地满足社区居民的学习需求。

三、结语

社区教育的本质是以建构“终身教育体系”为目标，逐步形成“学习型社会”，使教育能够面向整个社会;同时，社区教育在立足上述五个基本特征之余，还要突出其社会性，让社会内全体成员均能参与到社区教育中，真正使社区内人人均是学员，人人均是教师，并逐步形成全社会成员共同学习、共同进步的良好社会学习氛围，真正实现“全民学习、终身学习”。

参考文献

[1]郑爱友.社区教育特色课程建设的实验与反思[J].江苏科技信息，2015（35）.

[2]张奕.社区教育课程的分析与建设策略[J].南京广播电视大学学报，2015（4）.