建立工科大学生创新指导团队运行机制的探讨

管锋 吴霁薇 周传喜 阳婷

[摘 要] 为提升工科大学生的科技创新能力，在分析创新指导队伍建设在工科大学生创新能力培养过程中的重要作用的基础上，提出了工科大学生创新指导团队运行机制的主要内容，并针对所提内容探讨了相应的措施，为高等院校各类创新活动的高效和科学运行提供参考。

[关 键 词] 大学生；工科；创新指导团队；运行机制

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0032-01

高校作为创新型人才培养的主阵地，面对创新时代发展新要求，只有加快人才培养模式改革，完善人才培养体系，才能提高人才培養质量[1]。在美国，自麻省理工学院首次实施本科生科研项目计划以来，美国研究型大学已形成了一套相对规范和完善的本科生创新指导制度[2]；在我国，高等院校越来越重视大学生创新指导问题，如吉林大学的金敬福、北京林业大学的王波等人都从不同角度探讨了指导教师在大学生创新活动中的作用[3][4]。因此，本文针对工科大学生探讨如何建立良好的大学生创新指导团队运行机制，对高校培养创新型人才具有重要的指导意义。

一、工科大学生创新指导队伍建设的重要意义

（一）提高大学生创新能力和创新成果水平的制度保障

规范、系统的创新指导机制能引领学生的创新方向，避免创新探索的盲目性、重复性和陈旧性，并充分调动和发挥指导教师的积极性和创造性，提高大学生创新实践的效率和效果。

（二）提高大学生就业竞争力的有益尝试

带动学生创新与企业和社会需求相结合，有效提高学生的工程设计能力，既有利于提高学生就业的竞争力，又满足了高校关于“培养学生的创新精神和实践能力，促进学生成长成才”的人才培养目标。

二、工科大学生创新指导团队运行机制的主要内容

（一）建立基于学科竞赛的创新指导团队运行机制

针对机械、电信、计科和土木等工科专业大学生需参加各类全国大学生课外科技比赛和学科竞赛的现状，有必要对现有的学科竞赛项目管理体系进行改革。紧密围绕工科类学科竞赛以任务主题为导向的特点建立基于学科竞赛的创新指导团队运行机制新模式，以提高工科大学生学科竞赛的整体水平。

（二）建立基于科研项目的创新指导团队运行机制

针对大部分工科院系教师科研项目较多，科研经费有一定保障等特点，支持达到一定条件的本科生参与教师的科学研究，并建立相应基于科研项目的创新指导团队运行机制，不仅有利于优秀本科生的学术能力培养，也为高等院校获取优秀研究生生源打下良好基础。

（三）建立基于校企联合培养的创新指导团队运行机制

目前很多高等院校都开设有“产业班”“卓越班”和“实验班”，为丰富人才培养模式起到了重要推动作用。因此，建立基于校企联合培养的创新指导团队运行机制，构建校企联合创新指导团队建立机制和企业学校合作教育模式，创新校企联合实践教学的内容和形式，对争取实现大学生创新成果的转化并提高大学生就业竞争力有重要意义。

三、建立工科大学生创新指导团队运行机制的主要措施

（一）加强对学科竞赛项目的统筹管理、分类指导

从指导团队建立机制、优秀作品选拔机制、竞赛技能培训机制和实物作品协同制作机制的研究入手，注重工科大学生的实验技能、专业技能以及工程设计能力的培养，充分调动学生和指导教师参加学科竞赛的积极性，实现各类竞赛项目管理体系的改革，从而建立基于学科竞赛创新指导团队运行机制新模式。

（二）鼓励学生参与科研过程的各阶段

从本科生的科研项目选题机制、指导团队创新教育培训机制以及优秀本科生的学术能力建立培养机制等方面入手，建立基于科研项目的创新指导团队运行机制。引导学生与教师一起进行前沿研究，参与科研项目的每个环节，并独立撰写科研计划、报告、总结等，鼓励学生提出独立见解、创新思想，指导学生整理成文章、专利等。既可以使创新团队培养出的学生成为高水平研究生的主要来源，也为准研究生和研究生导师提前搭建了沟通交流的新渠道，同时能为科研团队注入活力并促进学生实践能力、创新能力和综合素质的培养与提高。

（三）将“校企联合培养”与“创新创业教育”紧密结合

建立基于校企联合培养的创新指导团队运行机制，需重点研究校企联合创新指导团队建立机制、学生创新实践与企业技术开发对接机制以及校企联合创新实践基地建立机制，促进实践教学体系和校企联合实践教学的改革。可定期聘请企业专家为学生开展企业文化座谈、企业产品新技术讲座等，不仅使学生直观了解企业的发展现状，还能促进创新与企业需求的结合，为学生步入工作岗位后及时地融入企业角色奠定良好基础。

总之，指导教师作为创新能力培养的主要参与者，是大学生丰富多彩的科技创新实践活动的坚实后盾，只有不断建立并完善科学合理的创新指导团队运行机制，促进创新指导团队形成、发展和稳定，才能培养出创新能力更强、更全面、更具竞争力的优秀拔尖人才。本文主要针对工科类大学生创新指导队伍的建设，从创新指导队伍建设的重要意义、主要内容和主要措施等方面进行了探索，以促进高校相关机制的完善。

参考文献：

[1]刘鹏飞.创新驱动与高校人才培养模式改革[J].中国高校科技，2017（9）：53-54.

[2]刘彦博，祝非凡，陈华荣.美国一流大学建设的政策驱动及创新机制分析[J].中国高教研究，2016（8）：70-73，79.

[3]金敬福，曹敏，李杨，等.“大学生创新性实验计划”项目中教育者的权责探讨[J].教育教学论坛，2016（27）：28-29.

[4]王波，张学铭，宋先亮，等.指导国家大学生创新性实验计划项目的实践体会[J].高等农业教育，2010（10）：29-31.