高职足球教学中合作学习模式

刘炜

当前高职院校教育教学十分注重应用合作学习模式，但是由于教师水平以及合作学习经验等因素的影响，合作学习模式的应用并没有达到理想的效果。在高职体育教学，尤其是足球教学中，要积极对合作学习模式进行研究，使其被科学有效的应用，能够全面提高高职足球教学效果。本文主要就高职足球教学中合作学习模式进行阐述研究。

一、合作学习模式概述

高职足球教学中，尽管整体上有一定的不足，但是还是获得了极大地进步的。我國是体育大国，要注重体育能力的全面提高。在高职足球教学中，要积极发挥合作学习模式的作用，结合教学的实际情况对教学方法进行针对性的优化与改善，从而实现理想的教学效果。

在使用合作学习模式时，并不是完全按照主观需要进行的，在应用合作学习模式时，教师需要对不同学生进行全面的了解，使学生自身的不足得到有效的弥补，充分发挥学生的优势作用。合作学习模式的主要目的是将团体的作用充分发挥，所有人相互配合，获得最为理想的学习效果。

合作学习模式与一般的教学模式相比，是比较灵活的，不会受到束缚，合作学习模式同时注重学生的主体地位，尊重学生的主体性，让学生的思维、学习能力达到最佳状态，全面提高足球教学的效果。

二、高职足球教学中合作学习模式应用

（一）科学划分小组，开阵针对性训练

在高职足球教学中有效的应用合作学习模式，并实现理想的教学效果，就必须要做好基础性的工作。高职学生数量多，在足球教学中要获得好的效果，必须要优化合作小组的划分，使合作学习模式顺利开展。

在小组成员划分时，每组一般在4人左右，在完成阶段性训练后重新划分小组。足球教学是比较灵活的，能够对学生产生积极的而影响，为次要强化组内人员训练，使学生们能够很好的配合，从而在日常学习和比赛中获得好的发展与进步。

落实合作学习模式时，不同小组的训练方法应是差异化的。对于足球而言，其队形设计、比赛模式设计等都是多元化的，因此在小组合作学习时，需要结合小组成员的特点等进行针对性的训练，不仅能够获得好的足球学习效果，提高学生能力，还能够让学生保持稳定的心态。

（二）科学控制合作时间，减少学习矛盾

高职足球教学的主要目的是强化学生的身体素质，让学生找到合适的发泄方法。在合作学习模式中，需要对合作学习的时间进行有效的控制，不能整节课都应用合作学习的方式。在教学中，要结合高职足球教学的目标以及考核标准，加强教师与学生之间的互动交流，减少合作学习过程中出现的矛盾问题。此外还需要时刻关注学生的变化，不断地调整合作学习以及训练的方法，使学生的技能达到较高的水平。

（三）积极结对检查练习，提高教学效果

在合作学习中，可以让学生两人一组，作为评价者和行动者，彼此合作，相互进步。比如在对足球单项技术进行讲解时，教师需要先将概念内容进行详细的介绍，然后演示技术动作，留给学生一定的时间，让学生对基本概念、内容等进行自主熟悉，并结合自身实践对动作要领进行把握。在教学完毕后，教师需要检查学生的学习成果，并对学生进行重新的分组，将2人一小组变为4人一小组，让学生在小组中自由的结对，一位学生进行动作演示，另一名学生对动作演示的情况进行评价，演示评价结束后，学生角色进行调换，当小组成员完成动作后再参与到其他小组中进行练习，通过这样的方法使足球教学效果有效提升。

（四）举办足球比赛，强化学生综合素质

高职足球教学中应用合作学习模式，教师可以依据小组的学习进度开展比赛，加强小组间的竞争，在足球比赛中使小组成员的足球技术、技巧等得到充分的发挥，全面提高足球教学质量。在足球基础技术学习之后，教师可以组织学生以小组为单位进行场地障碍运球比赛，开展团体赛。先让学生通过小组的方式，由小组长带领组员进行训练，加强彼此的配合，制定小组成员出场的顺序，比赛结束后，教师要对比赛结果进行科学的评价，包括小组个人以及团队合作的情况，使学生的足球技巧得到提升，并在实践中提高学生的合作意识、战术素养等。

三、结语

可见，在高职足球教学中应用合作学习模式能够获得理想的教学效果，使学生的足球技巧、身心健康等得到全面提升。在日常教学中，教师需要将足球教学的知识技巧等进行积极传授，灵活的运用合作学习模式，使学生的合作意识以及足球教学效果等顺利实现。（作者单位为江西工业贸易职业技术学院）