高职院校思想政治工作视角下的学风建设

吴敏

随着社会经济的不断发展进步，社会对于人才的需求日趋升高，高素质的专业应用型人才成为企业的迫切需要，高职院校的教育工作逐渐被社会各界广泛重视起来。高职院校的思想政治工作是开展学生管理的重要方法和基础，本文通过对学风建设在高职院校思想政治工作视角下进行深入的探究，分析学风建设对高职院校教育的重要意义，同时分析目前高职院校在学风建设中存在的不足之处，并提出基于思想政治工作视角对其进行完善的可行措施，旨在提高高职院校的办学和教学水平，以迎合时代对于高职教育的人才培养需求。

高职院校在其进行教学的过程中，需要秉持为社会各就业岗位提供专业技能人才的教学理念，以专业知识为基础、职业就业为主要的教学引导方向，使学生不仅能够掌握扎实的专业基础知识，还能够具备良好的职业素养和道德理念，保证学生在实际的工作岗位中能够具备较强的专业技能以及敬业精神。为这一现实教学目标的实现，高职院校在日常的教学工作中需要将思想政治工作重视起来，利用思想政治教学工作手段强化教师的教学理念、强化学生对于专业学习的学习态度，形成良好的职业教育学风，思想政治工作视角下的学风建设有助于人才培养目标的实现，同时对于提高学校的教学质量和教育社会影响力都有重要意义。

一、高职院校思想政治工作视角下加强学风建设的重要性

（一）学风建设是高职院校实现教育持续发展的必然需求

学风建设是高职院校树立良好校风的重要组成部分，同时也是一所学校的教学理念的良好体现。在高职院校教学规模不断扩大的今天，很多高职学校都在扩大招生规模，进行各种教学专业的设置，而其外延扩张的背后，也同时存在教学资源负荷量过大的问题，高职院校将学风建设重视起来，有助于学校加强自身的专业教学基础，形成良好的学风教学、教风教学乃至校风教学，使高职院校能够在良好学风的带动下形成教育的科学持续发展。

（二）学风建设是高职院校实现教学质量提升的重要基础

学风建设能够直接的反应出高职院校进行职业教育的教学态度以及学生进行专业学习的精神面貌，良好的学风建设能够使教师在实际的教学工作中树立正确的职业教学教学理念，同时提高学生在学习和生活中进行职业教育学习的求学态度，能够保证专业教学目标的实现，同时促进学生个人职业素养的提升。学风建设是高职院校教学质量提升的重要基础，能够在办学的过程中自身的教学思想和办学品位。

（三）学风建设是高职院校实现职业教学培养目标的需求

高职院校的教学目标是实现良好的职业教育，以就业岗位的实际工作需要是其重要的教学引导方向，在其日常的教学管理过程中，加强学风建设能够明确教学目标，明确学生的学习目标，在明确的目标引领下，能够将各种有助于职业教育教学水平提高的教学理念和教学方法应用于实际的教学过程中，实现专业教学的同时，体现职业教育的培养需求，有助于实现高职院校实现职业教学培养目标。

（四）学风建设是高职院校解决目前学风中存在问题的必然需求

高职院校教育不仅存在自身明显的职业教育特点，同时学生也有自己的学习特点和性格特点，很多学生缺乏正确的学习态度和职业理念，高职院校在思想政治工作中加强学风建设，能够使学生在良好的环境和氛围下，形成自主进行职业学习的意识，同时对正视自身存在的不足之处，并努力自行自我完善，在高职院校的学习生活中，实现自身专业水平和工作观念的提升，解决高职院校目前教学环节中普遍存在的诸多不正的学习风气，促进学校正常教学活动的开展。

二、高职院校思想政治工作视角下学风建设中存在的问题

（一）高职院校教学体制存在不利于学风建设的问题

高职院校顾名思义便是高等职业教育学校，但是很多学校在教学理念中，还没有形成职业教育的教学理念，虽然没有应试教育的束缚，但却还在沿用着应试教育的教学理念，而传统的教学理念以及教学方法，使得很多高职院校的学校教育，并没有将社会工作岗位的实际需求作为职业就业培养的导向，造成很多学生在进入社会就业岗位之后无法适应实际工作，影响职业教育教学效果的实现。教育行业的蓬勃发展态势，使得很多高职院校尽可能扩大招生指标，盲目跟风设置教育专业，忽视了院校教学资源的自身承载能力，教学水平受到限制，很多学生期望通过高职教育改变自身和家庭的命运，而高职院校的办学理念却忽视了职业教育以及高等教育赋予的教育责任和社会责任，利用扩大招生来促进教学收入，失去了高职教育的教育意义。

（二）高职院校教学水平存在不利于学风建设的问题

职业教学需要提高学生的专业实践能力，很多高职院校的教学环境、教学设施以及教学资源得到了明显的改善，但是基于社会对于专业人才的需求，其教学资源水平相对薄弱，或者教学资源没有发挥应有的资源优势和效果，如：很多学校没有专业实训基地，没有德育教育实践基地等，缺少必备的物质基础保证，学生无法开展专业实践性学习以及社会实践学习，只能够掌握专业基础知识，却无法实现专业技能、个人综合素养和职业素养的提升，难以实现社会对于职业教育的人才需求。很多教学内容都是在教学课堂中实现的，虽然便于教材内容的讲授，但是在进行专业职业教育时，却体现出明显的局限性，很多技术操作性较强的专业课程难以在教学课堂中实现应有的教学效果，学生无法从教学课堂中学习到专业操作知识，也难以实现基础知识向专业技术能力的转化，使得学生在结束课堂教育之后，只能回答试卷中出现的问题，却不能解决实际工作岗位中出现的业务问题。很多高职院校加大对专业教师队伍的建设，期望通过教学能力的提升改变这一问题，但是学生没有在学校学习中实现动手动脑同时进行的过程，使得很多专业职业教育形成了纸上谈兵的教学效果。

（三）高职院校学生基础存在不利于学风建设的问题

高职院校的学生多为高等教育入学考试中成绩相对不够理想的学生，这些学生的学习基础相对薄弱，同时很多学生都不具备良好的学习态度和学习习惯，高职院校的教学环节相对开放，缺乏教育手段约束的情况下，更使得学生的学习生活为所欲为，很多学生在面对实际的学习生活时，存在惰性心理和畏难情绪，自我约束能力较差学习态度和行为习惯都存在不够端正的现象。高职院校还有一部分学生为中等职校或者技工学校的毕业学生，这部分学生虽然具有較强的专业操作实践基础，但是同样存在基础知识水平偏弱的情况，缺少正确的学习方法和学习理念引导，同时很多学生存在不自信的心理特点，同样制约良好学习风气的形成。

三、高职院校思想政治工作视角下加强学风建设的可行措施

（一）高职院校要树立正确的职业教育办学理念，促进自身学风建设

高职教育在办学的过程中，应当秉持正确的教育理念，以教书育人为基本的办学原则，从功力色彩浓重的教育环境中脱离出来，摆脱人为对于教育利益实现的桎梏，从学校的实际教研情况出发，发展学校专业办学的优势，充分考量自身教育资源承载能力，进行合理的招生计划和专业设置，将更多的教学资源和教育精力投入到优势专业的教学活动中，使学生在学校教育中能够实现自身专业技能以及职业素养的提高，打造品牌专业，提升院校专业在社会的影响力，能够实现社会对于专业人才的专业技术要求，促进高职院校就业率的提升，实现社会赋予的人才培养责任，实现职业教育赋予的教书育人责任。

（二）高职院校要深化教学改革，迎合职业教育的教学需求促进学风建设

高职院校要摒弃传统的教学理念，继续深化教学改革内容，深化专业实践教育，不仅重视教学改革的形式，还要将教学改革的实际教学内容和教学成果重视起来，不断对教学成果进行反思，考量其中存在的不足之处，并提出可行的完善措施，将教学改革从没有实际意义的教研会议以及教育考查中脱离出来，能够实现对职业教育教学模式、专业教育内容的改革措施，使得教学改革的教学成果能够改善高职教育目前现状，真正落实以职业需求为导向的职业教育，使高职教育的推进能够有效缓解社会对于专业人才的供需压力。

（三）高职院校需要在思想政治工作中加强对学生的引导和管理，促进学风建设

高职院校要将思想政治工作落实到日常的学习和生活中看，加强对学生的科學管理，使这些相对学习基础薄弱的学生能够以认真务实的学习态度面对学习生活，培养其树立正确的人生观念和职业理念，能够使其在意识提升的引导之下，形成个人学习态度和学习能力的转化，正视自身存在的不足之处，并积极的进行自我完善，不断地加强对专业基础知识的学习，同时强化自身的职业素养，使自身能够具备扎实的专业应用技能，以踏实肯干、兢兢业业的工作态度面对未来的就业岗位，在学生之间形成踏实认真、敢于创新的学习氛围，用良好的学风建设实现职业教育的人才培养目标。

四、结语

目前高等教育在我国已经逐渐得到普及，高职院校作为高等教育的重要组成部分，同样肩负着重要的人才培养任务。高职院校要正视自身在学风建设中存在的制约因素，并通过树立正确的职业教育办学理念、深化教学改革迎合职业教育的教学需求、在思想政治工作中加强对学生的引导和管理等多种措施，促进高职院校良好学风的建设和形成，进而提升高职院校的教学水平，以提升其在教育行业的影响力和社会地位。（作者单位为广安职业技术学院）