民办高校非英语专业学生大学英语水平提升的多媒体教学研究①

张春柳

[摘           要]  随着我国高等教学事业的发展，为满足新时代对人才的需求，民办高校逐渐转型为应用型大学。大学英语课程作为培养应用型人才的必修课程，其意义是十分重要的。如何通过多媒体教学实现突破传统英语教学的瓶颈，改进非英语专业学生英语学习的策略是主要研究内容。

[关    键   词]  民办高校;非英语专业;多媒体教学

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章編号]  2096-0603（2018）27-0048-01

根据2018年我国《全国教育事业发展统计公报》数据显示，全国民办本科高校数量为292所，占全国高校总数的11.7%，平均每年为全国输送70余万人才。民办本科高校教师在英语教学中往往面临着传统教学模式的局限性以及学生英语基础较弱等困境。因此，如何更好地运用多媒体教学，突破传统大学英语教学的瓶颈，提升非英语专业学生的英语学习水平，是民办高校英语教学的首要问题。

一、民办高校非英语专业学生大学英语学习现状

（一）非英语专业学生自身存在的问题剖析

民办本科高校非英语专业的学生英语基础相对薄弱。据笔者统计，在民办本科高校中，仅有11.3%的学生高考英语成绩达到了110分以上，而多数学生在开始本科学习之前，在听力及口语方面，有接近50%未接受过系统的听力及口语训练，有超过22.6%的学生在进入大学前未接受过多媒体英语教学。从数据中不难看出，许多非英语专业的学生在开始学习大学英语前，具有较弱的英语水平，缺乏系统的训练与多媒体辅助手段，因此，难以起到良好的教学效果。

存在上述问题的非英语专业学生普遍存在的问题剖析：第一，学生缺乏自主学习能力，对英语的学习缺乏主观能动意识;第二，由于基础薄弱与考试的失利，学生对大学英语学习逐渐失去信心，而传统的大学英语教学模式，使大学英语学习缺乏实践性，更加难以有效激发此类学生对大学英语的学习兴趣，终会导致对大学英语的学习应付了事，拒绝参与到课堂的互动中。

（二）非英语专业传统英语教学存在的缺陷

从民办本科高校“培养应用型人才”这一目标的角度出发，非英语专业的学生应该具有较强的应用能力，但是在传统的非英语专业大学英语传统教学模式中，仍然处于“应试教育”模式下，即对非英语专业的教学仍然围绕“英语四级”“英语六级”开展教学，缺少对听力、口语、协作能力的系统训练，使英语的学习与使用脱节。

二、民办高校多媒体英语教学现状

（一）多媒体教学尚处于基础阶段

当前，民办高校非英语专业的大学英语教学对多媒体资源的使用尚处于较为基础的阶段并未发挥出多媒体资源在英语教学中的优势。多媒体在教学中的作用仅仅是传统板书的替代品，对于课堂气氛与学生学习的积极性并未起到良好的促进作用;其次，在听力训练教学中，任课教师使用多媒体语音设备进行听力训练时，围绕的重心仍然是“听力考试”，对未接受过英语听力训练的非英语专业学生来讲，产生了较大的压力。这样的教学方式并未发挥出多媒体教学生动活泼、循序渐进的优势。

（二）使用iTEST过程中的缺陷

iTEST作为一个iTEST大学外语测试与训练系统，是专门为高等学校师生提供高质量外语试题库资源、自建题库管理功能和在线评测服务的综合测试教学服务系统。随着多媒体教学的发展与网络在教学中作用的凸显，民办高校也逐渐引入iTEST作为非英语专业教学的辅助工作之一。但是对于iTEST在民办高校英语教学的使用，仅仅使用了无纸化考试一项功能，iTEST在日常教学中训练的功能并未得到应用。

三、多媒体教学提升学生英语学习水平的路径分析

（一）通过多媒体教学提升课堂学习效率

在非英语专业的英语教学中，仅仅帮助学生学会考试是与人才培养的目标相违背的，必须在课堂的教学中对学生的听、说、写等能力进行系统训练，而在此过程中良好地发挥多媒体资源的作用可以充分提升学生在课堂学习的效率。首先，利用多媒体资源在教学过程中更容易实现“翻转课堂”的教学模式。其次，多媒体教学应该发挥其除替代板书外的多项功能。在写作训练中，将枯燥无味的写作课程搬上多媒体，将写作的题材赋予背景，使其生动，容易理解。通过这样的教学方式帮助学生加深了解各种语句在不同类型文章中的应用形式。同时，将难度较大，复杂性较高的学习内容逐渐转变成学生喜欢接受与容易接受的内容，唤醒民办高校非英语专业学生学习英语的信心，对提升学生学习英语的主观能动性也起到了积极的作用。

（二）利用多媒体英语教学促进学生提升词汇量

学生在学习词汇过程中，词根、发音、使用等方面的掌握程度是学生增加词汇量的重要因素。通过词根可以判断出单词的词性或词汇的大致意思，而学会使用词汇更是学生提升口语、阅读与写作能力的关键所在。通过多媒体阅读，教师可以通过Flash等软件将单词拆分开，学生通过这样的学习策略可以在短时间内提升词汇量。在单词的使用教学中，任课教师可以通过多媒体教学将单词赋予背景，强化教学效果。

（三）创新思维，将新媒体技术的应用延展至课下

多媒体教学应该进一步寻求发展，拓展出新媒体教学的模块，使非英语专业的教学能够覆盖到课余时间，并增强教学趣味。即民办高校可以通过微信公众平台等媒体，由任课教师录制相关视频，视频的内容可包含英语热门话题的评论、热门电影影评以及英语口语中一些值得人们注意的误区。通过这样的教学使非英语专业的学生在学习中更加能够贴近生活，增强学生对英语学习的兴趣。

参考文献：

郭晶.iTEST测试系统检测教学效果的民办大学英语词汇教学模式研究[J].多媒体教学，开封教育学院学报，2016（6）.