“一带一路”倡议下首都高职院校人才国际化培养研究①

张骏，郑聃

[摘           要]  随着国家“一带一路”倡议和“工匠精神”的提出，为首都高职院校培养国际化人才带来了新的机遇与挑战。首都高职院校要紧跟时代形势，培养社会需要的高素质国际化人才。探讨了首都高职院校在“一带一路”倡议下培养国际化人才的现状，通过浅析首都高职院校所面临的机遇与挑战，提出了首都高职院校结合“一带一路”倡议培养国际化人才的路径与对策，助力“一带一路”倡议与首都高职院校发展。

[关    键   词]  “一带一路”倡议; 高职院校; 国际化培养

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）27-0014-02

一、首都高职院校培养国际化人才的现状

为吸引全球人才，首都北京将打造有利于国际人才交流的环境，设立“一带一路”沿线国家留学生奖学金。《北京市“十三五”时期教育改革和发展规划（2016—2020年）》强调，将研究探索在境外设立教育合作联络、教师培训、学生交流基地，提高汇聚和整合优质境外资源;将积极与海外知名高等学校、职业院校建立联系，为“外培计划”和“高端技术技能人才贯通培养计划”搭建平台。

首都高职院校都在积极探索高职院校的国际化建设道路，目前首都高职院校进行人才国际化培养主要依靠对外交流合作、聘请外籍教师、联合办学等形式。北京政法职业学院与澳大利亚新南威尔士州TAFE北悉尼学院开展了TAFE合作办学项目，北悉尼学院定期组织职业发展培训，为北京政法职业学院的TAFE项目教师提供英语课程及专业课程培训。北京财贸职业学院与加拿大应用技术与职业学院协会（CICAN）开展国际合作，对合作提出学分转换、学历学位、师资互换、学习成本等实际问题。北京信息职业技术学院与新加坡南洋理工学院建立了合作，双方在10年来互派留学生开展交流學习。北京农业职业学院与英国贝辛斯托克技术学院、斯帕肖特学院签订协议，将派学生赴该校进行英语学习和都市农业专业体验活动。北京电子科技职业学院与芬兰赫尔辛基职业学院采取隔年互访的方式进行学生交流。双方各派出近50余名师生到对方院校进行为期两周的短期专业学习和文化交流活动。

首都高职院校国际化人才培养主要是派学生和教师出国交流，与国外企业联合办学等，合作与交流的主要是发达地区的学校，针对“一带一路”倡议地区涉及的学校较少，只有北京信息职业技术学院与埃及苏伊士运河大学、埃及MEK慈善基金会合作建立“埃中应用技术学院”，且以首都高职院校输出人才为主，针对“一带一路”倡议沿线国家的人才引进较少。北京作为中国的首都，更应该为“一带一路”倡议作出贡献。首都高职院校应积极探索与“一带一路”倡议沿线国家的合作与交流途径，不仅输出高端技术技能人才，培养全面的国际化人才，同时应该主动对“一带一路”倡议沿线国家的学校开放留学项目，让“一带一路”倡议沿线国家的学子到北京来感受中国文化、学习文化知识，最终达到民心相通的目标。

二、“一带一路”倡议下首都高职院校培养国际化人才的机遇与挑战

首都高等职业院校要根据国家提出的新倡议、新思路，积极应对“一带一路”倡议所带来的机遇与挑战，抓住机遇，加强培养符合“一带一路”倡议要求的国际化人才，以积极的态度面对挑战，改革创新，协同发展。

（一）为首都高职院校国际化人才培养提供新机遇

1.“一带一路”倡议加强人才国家间流动，为首都高职学生培养国际视野提供了机遇

“一带一路”倡议在秉承互利共赢、共同繁荣的丝路精神下，积极与沿线国家开展民心相通的人文交流、教育交流和人才交流。通过多种形式的交流互通，首都高职院校的学生可以更加深刻地了解到“一带一路”倡议沿线国家的历史文化、宗教法律、经济政策、风土人情，以此来提升首都高职学生的国际化视野。首都高职院校要充分利用国际资源，鼓励学生与“一带一路”沿线国家学生交流学习，前往“一带一路”沿线国家实地考察，为首都高职学生今后的发展提供了更广阔的国际视野。

2.“一带一路”倡议加强经济合作，为首都高职学生海外就业提供了机遇

在“一带一路”的倡议下，贸易畅通成为打开彼此市场的“金钥匙”。沿线国家双边企业合作规模日益扩大，对具有国际化视野的人才需求也不断增多。“一带一路”倡议为首都高职院校学生毕业后到沿线国家海外就业提供了大量的机会。随着国际产能合作不断深入，首都高职院校与沿线企业合作机会不断增多，中国企业在沿线国家分设厂家也逐渐增多，这也就意味着“一带一路”沿线国家将有更多的工作岗位等待着我国的高端技术技能人才。这也为首都高职院校培养具有“一带一路”倡议特色的国际化人才提供了广阔机遇。

（二）为首都高职院校国际化人才培养提出新挑战

首都北京作为全国的政治、文化中心，对来华学习的“一带一路”沿线国家的学生有着强大的吸引力。就首都高职院校而言，推动高职学生的国际化视野培养，实现与“一带一路”沿线国家的联合办学，必须立足自身优势教育资源，打造属于首都高职院校的品牌。所以首都高职院校在打造国际化的同时不能失去民族特色区域特色。首都高职院校要注重文化的传播，弘扬中国优秀传统文化，介绍我国的文化、法律、政策，展示北京的特色，使国际留学生在今后与中国开展交流或对外贸易、人才合作方面真正达到民心相通。

三、“一带一路”倡议下首都高职院校国际化人才培养的策略探索

（一）转变以往国际化思路，树立面向“一带一路”倡议的发展新思路

以往的高职院校国际化思路主要是面向欧美等发达国家的人才培养，主要以学习西方高等职业教育为主。在“一带一路”新常态下，首都高职院校不仅要面向欧美，更要转化思路，面向“一带一路”沿线国家，制定新的国际化发展思路。“一带一路”沿线涉及发展中国家，不仅需要首都高职院校针对每个国家的不同特点制定国际化培养思路，同时还要考虑到如何将我国的国际化办学理念传播到沿线国家。双方高职院校需要在对国际化人才培养的目标、方向上进行协商，从而达到统一、共赢。首都高职院校应在深化国际交流与合作的基础上，加强与“一带一路”沿线国家的多方位互联互通，在学习世界各国高等职业教育先进经验的同时，也为高等职业教育国际化人才培养贡献着东方智慧和首都高职院校的经验。

（二）突破原有局限，深化与“一带一路”倡议沿线教育机构和企业的合作

首都高职院校应逐步建立开放型的办学模式，强化与“一带一路”沿线国家的教育机构和境外企业的合作，共建涉外企业实训基地和国际化人才培养基地。首都高职院校应充分利用首都的优势资源，积极开展校企协同机制。充分利用“一带一路”沿线国家的教育机构的灵活性，组织沿线国家的教育机构来首都高职院校进行有针对性的培训，达到优势的互补、资源的共享，进而改善学生的学习效果，同时加强首都高职院校学生对“一带一路”沿线国家的理性认识。加强首都高职院校和涉外企业的合作，可以让学生了解“一带一路”沿线国家行业国际市场的供需变化，将相关行业的国际标准融入教学内容，提前将合作企业的文化融入理论课程中，提高学生对企业的忠诚度及职业道德素质。企业所需要的人才直接在高职院校进行培养，减轻首都高职学生海外就业压力。

（三）豐富交流形式，充分利用首都优势资源

职业教育的国际化人才培养的主要形式就是将本校学生送往国外学院进行学习，同时吸引国外留学生来本国学习。与此同时，随着“互联网+”的模式不断创新，首都高职院校与“一带一路”沿线国家的交流形式不仅可以通过境内、境外得以实现，同时也为线上、线下沟通交流提供可能。首都作为中国的政治、文化中心，有着丰富的资源优势。首都高职院校要主动与沿线国家寻求合作项目，一方面鼓励首都高职院校学生前往沿线国家交流学习，另一方面要增设学校奖学金，吸引周边国家职业教育留学生;加强首都高职院校的宣传工作，让更多的外籍学生或教师能够了解首都北京职业院校的优势，以便吸引外籍学生的加入。首都高职院校要充分利用互联网资源，拓宽与沿线国家的沟通形式，搭建网络沟通平台，使得首都院校与沿线国家学生交流更加便捷，也更符合青年交流方式。

参考文献：

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[2]孔韬，陈汉平.高职院校国际化人才培养模式探析：以广东农工商职业技术学院为例[J].广东农工商职业技术学院学报，2011，27（1）：6-9.

[3]段晓聪.“一带一路”背景下高职院校商务英语人才培养研究：以广东省职业院校为例[J].西部素质教育，2015，1（7）：53，55.

[4]刘育锋.加强职业教育国际交流与合作的新方向与新要求[J].中国职业技术教育，2014（21）.