理实一体化教学模式的探索与思考

张增会

[摘 要] 如何提高教学质量，培养动手能力强、训练有素、技术过硬、有创新能力的毕业生，是当前职业教育最主要的任务，针对在教学中实施一体化教学模式的一些做法进行探讨。通过对不同级别的学生教学特征和学生能力特征及要掌握知识现状进行分析，制定相应的学习任务，因材施教，激发他们的学习兴趣，把学到的知识真正应用到实际生产中。

[关 键 词] 理实一体化；中职学校；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0054-01

一、探索理实一体化教学的动因

目前中职学校教学中，大部分都遵循传统教学模式，即理论教学与实习教学分别进行，互不干涉。理论教师注重理论知识讲解，实习教师注重实际操作，再加上课程进度不一，理论教学与实习教学脱节，给学生的学习造成很大困难。中职学校最终的客户大多是企业，企业对学生实际操作技能水平的高低更重视，学生对专业技能的需求逐步加强，这就使教学应努力将理论学习和技能训练结合在一起，以突出培养学生的操作技能为重点，才能让学生走出学校进入企业的时候胜任企业的要求。如何提高学生的技能水平和综合素质，成为摆在职校人面前不可回避的课题。我国许多大中城市的中职学校正在进行教学模式的改革与创新，“理实一体化”的教学模式得到了广泛的应用。

二、探索一体化教学的一些做法

所谓一体化教学，简单明了地说就是为了使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实习教学在单元教学时间里融为一体。我校在实行一体化教学过程中，注重解决教学模式过程中遇到的师资培养、实验实训室建设、配套教材的编写、行课方式的具体编排等一系列问题，具体包括以下几种做法：（1）努力提高专业课教师的技能操作水平和技能指导教师的理论素养，探索“双师型”教师的培养方法。（2）进行实验实训场地建设，形成理实一体化教学的物质条件基础。（3）进行专业教学计划的制订与修改，探索适合该模式的合理课程编排方法。（4）组织教师对教材内容重新进行编排，形成基于理实一体化教学模式的系列教材编写方案。（5）在不同专业、学科、课程领域探索理实一体化教学的内容、时机、方法，努力寻找可以推广应用的一般教学规律。（6）在教学过程与效果的转变中促成学生考核方式的转变，形成教学质量评价的新机制。

在实际操作过程中，我们主要通过积极的教学实践活动，通过对实验班和参照班的教学效果进行比对，开展相关研究活动。在实施过程中，我们把课题研究与教学质量评比提高相结合，多次开展观摩课、评优课、汇报课等听课评议活动，组织学生和老师参加校内外的技能大赛，检验学生的动手能力、操作能力、解决问题的能力是否得到提高，创新能力是否得到加强，教学效果是否明显改善。

通过多次理论课与实训课相结合，总结出一体化课程实施过程七步走：课题导入、明确任务、制订计划、做出决策、实施计划、检查控制、评价反馈。在这七个步骤中，始终坚持以学生为中心，教师为主导的原则，理论教学为实训教学服务。

三、实施理实一体化教学的效果

通过“理实一体化”教学，使学生不但做到了理论知识够用、实用，更加突出了实践技能训练，学生专业综合技能大大增强。与此同时，培养了学生的独立生活能力和吃苦耐劳的优良品质，综合素质得到明显提高。

（一）缩短了授课的整体时间

理实一体化教学模式在教学方式上，将理论教学和实训有机地融为一体，设计合理的模块教学内容，打破了理论课和实训课的界限，缩短了授课整体时间。

（二）提高了学生的学习兴趣

理论和实践知识融为一体，将抽象的理论知识变得形象，培养学生的想象能力，被动听变为主动做，大大调动了学生学习的主动性、积极性，提高了他们的学习兴趣。

（三）提高了课堂教学效率

理实一体化教学模式实现了学生学习方式的改变和专业课课堂教学效率的提高。由于实行“双边”（边做边学，边学边做）策略，通过实践总结出理论知识，又用理论知识指导实践，学生的理论知识水平和实践能力都有了较大提高，毕业后能很快适应企业岗位的需要。

四、对理实一体化教学模式的思考

（一）既能讲授专业理论知识又能指导实习的“双师型”教师是前提

职业教育培养的目标是既懂理论又会操作的技术人员，而不会动手操作的教师显然是不适应的。所以，专业一体化教师必须掌握一定的操作技能，才能适应职校的教学工作。一体化教师应具备丰厚的理论知识和熟练的实际操作技能。

（二）將理论知识与实习操作内容整合的教材是基础

一体化教学的根本目的是实现理论教学与生产实践的紧密结合，因此需要打破传统的理论课和操作课分段讲授的原则，把理论联系实际、实践带动理论的交互式教学贯穿整个教学过程，根据知识面，设立课题，再根据课题来编写教材，将实习授课中用到的理论知识揉和在操作过程中，密切理论与实践的关系。

（三）建设既能满足理论教学又能满足实践教学场所是保障

要实施一体化教学，就必须有满足教学需要的教学设备、设施，它包括教室空间的大小、教学模型、教学必备挂图、教学量具等。课堂教学中，除正常使用教具、挂图等以外，更应实行电化教学，它具有重复再现和生动形象的特点，有助于提高学生的学习兴趣，印象深，记得牢。学校应当积极创造条件配备完善的电教设施，使用计算机制作的课件协助教学，让教学更直观、生动，用先进的教学模式推动教学工作向前发展。