新课标背景下高中学生语文学习兴趣的培养探究

闫昌松

[摘 要] 随着新课标的提出，学校更加注重在教学过程中激发学生的学习兴趣，所以教师应该不断完善教学内容，转变传统的教学方法。根据新课标的要求就如何在高中语文教学中激发学生的学习兴趣提出了有关策略，希望对激发学生学习兴趣能够有所帮助。

[关 键 词] 新课标；高中语文；学习兴趣

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0028-01

一、转变传统的师生关系

《高中语文新课程标准》中明确了语文是“最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，所以教师在开展高中语文教学时就不能再将自己放在课堂掌控者的地位，应该积极转变传统的师生关系。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该增加学生发言的机会，让学生能够走上讲台发表自己的看法，例如教师在教学《锦瑟》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生进行分组，然后对学生说：“下面请同学们在小组内准备锦瑟的有关内容，在准备之后，请每个小组派出一名代表上台讲解锦瑟的有关知识。”这样的教学方法有效地调动了学生的学习兴趣，学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，学生在小组内进行分组，有的学生负责锦瑟有关资料的搜集工作，有的学生负责锦瑟中重点字词的翻译工作，还有的学生负责最后作者思想感情的整理工作，在这个过程中学生充分发挥了自己的主观能动性，同时学生在小组内就教师提出的问题进行积极的讨论，这样学生在交流的过程中对自己的口语交际能力进行有效的锻炼，从而使教学内容更加符合新课标的发展要求。教师在教学的过程中通过让学生走上讲台的方式积极转变传统的师生关系，这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在学习的过程中更好地提高自己的语文水平。

二、充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣

新课标的提出更加注重教师在教学过程中锻炼学生的发散思维，所以教师在教学的过程中应该积极使用多媒体设备，让学生观看有关的图片，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生将抽象的知识转变为具体形象的内容，还能在观看的过程中锻炼学生的发散性思维。例如，教师在教学《故都的秋》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师给学生播放有关秋天的图片，并对学生说：“同学们仔细观看秋天的图片，在观看之后说一说自己对秋天的看法。”这样的教学方法能够有效地锻炼学生的发散性思维，有的学生说：“我觉得秋天是丰收的，因为秋天的时候，田野里的庄稼和果实都成熟了”；还有的学生说：“我认为秋天是十分萧条的，因为在秋天的时候，花朵变枯萎，树叶变黄”。这时教师对学生说：“刚刚同学们根据图片的内容，阐述了自己对秋天的想法，下面請同学们仔细阅读《故都的秋》，看看作者对秋天的思想感情是怎样的。”有的学生说：“在阅读《故都的秋》过程中感受到了作者对故都的思念”，还有的学生说：“作者笔下的故都的秋虽然是十分悲凉的，但在悲凉的背后却给人一种生机勃勃的景象”，这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，大家都根据秋天发表了自己的看法。”这样的教学方法有效地锻炼了学生的发散性思维，让学生能够从不同的角度看待问题，能够有效地提高学生的学习效率。教师在教学的过程中通过观看秋天图片的方式充分使用多媒体设备创设情景，进而达到发散性思维的效果，促进学生全面发展。

三、开展多种形式的教学活动，激发学生学习兴趣的同时提高学生的能力

新课标更加注重学生的全面发展，但是传统的教学模式一味采用对知识进行系统讲解的教学方法，这样的教学方法与新课标的发展要求相悖，同时这样的教学方法不能有效地激发学生的学习兴趣，针对这样的情况，教师在开展高中语文教学的时候应该积极创新教学活动的形式，开展多种形式的教学活动，例如，教师在教学《雷雨》的时候就可以采用这样的教学方法：首先教师将学生进行有效的分组，然后让学生在小组内排练雷雨的有关内容，这样的教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣，同时学生在排练的过程中能够将自己对雷雨的理解带入话剧的表演当中。例如，学生在表演周朴园的时候，为了突出周朴园的资本家形象，学生表现出趾高气昂的态度，还有的学生在表演鲁侍萍的时候，为了突出鲁侍萍不平命运的愤怒，所以在表演的过程中提高自己的音量，向不公平的命运怒吼，这样学生在表演的过程中不仅能够加深对人物形象的理解，还能在表演的过程中提高自身的综合能力。教师在教学的过程中通过让学生对雷雨中的有关内容进行表演的方式开展多种形式的教学活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进学生的全面发展。

四、结语

教师在教学的过程中通过转变传统的师生关系、充分使用多媒体设备，能激发学生的学习兴趣，开展多种形式的教学活动，提高学生的能力并积极完善高中语文的有关内容，从而达到有效激发学生学习兴趣的目的。

参考文献：

[1]高毅.基于学生课堂主体性的高中语文自主学习课堂构建策略[J].高考（综合版），2015（9）.

[2]刘建辉.让学生成为课堂的主人：高中语文自主课堂的构建[J].语文教学通讯（学术），2013（1）.