微信群里的个性化作业①

段红霞

[摘 要] 微时代，微信同样受到了学生的青睐，教师可以利用微信布置朗读作业、书法作业、亲子作业、旅游作业等让学生自由选择，并分享到微信群里，实现作业的个性化。

[关 键 词] 微信；个性化；作业

[中图分类号] G632 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0008-01

作业是语文教学过程中的重要环节，是巩固知识、形成能力的重要手段，是促进学生个性发展的有效途径。但是在前段时间对“陕州区部分小学语文作业现状”进行调研的结果却不容乐观：作业内容单一化、形式机械化、要求统一化是当前小学语文作业存在的主要问题，均超过被调研学生总数的90%。拓展性作业不好设计、效果不够理想占被调研教师的89%。究其原因，主要是教师传统的布置作业形式已无法赢得学生的喜爱，这严重影響着学生的个性化发展和素养的提升。如何解决呢？

在微时代，微信已经成为大家的一种生活方式，它强大的文字、图片、语音、视频等功能，再加上方便、快捷，所以受到了大家的青睐，不少学生也都拥有了自己的微信号和朋友圈，他们跨平台进行交流、分享、评论和点赞。如果教师也能利用这个平台，根据学生和课文内容特点，布置个性化的作业，让他们自由选择，并分享到班级微信群里，将会有意想不到的效果。

下面我以北师大版六年级上册的一篇课文《三峡之秋》为例来说明：针对这样一篇文质兼美的写景课文，我们可以借助微信群，设置以下个性化作业，让学生自选完成。

一、微信朗读作业

2017年2月，教育部、国家语委明确指出学校语言文字工作的学生目标，其中强调了学生要具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力等。《三峡之秋》适合学生声情并茂地诵读，教师可以布置“有感情地朗读自己喜欢的段落，录音发到自己班级微信群”这样的作业。那么喜欢朗读的学生就会尽最大的努力，把自己最美的朗读佳作在微信群里展示给同伴。

二、微信书法作业

书法是基础教育的重要内容。中国书法家协会主席曾经提出写字和做人是一脉相承的。要让学生从小练好中国字，长大做好中国人。在学生书写能力的奠基过程中，语文教师责无旁贷。在本课可以布置“摘抄文中描写三峡之秋的好词佳句，秀一秀你隽秀的书法，拍照上传班级朋友圈”这样的作业。这样，爱好书法的学生就会认真书写喜欢的内容，并拍照上传。通过师生的点赞与评论，学生做作业的兴趣就会越来越浓厚，特长也会得到进一步发展。调研后我请部分教师以《三峡之秋》为例，试着用这样的方式布置作业。从学生上传到微信群里的书法作业来看，学生做作业的兴趣空前浓厚、态度认真，而且软笔书法、硬笔书法都非常好。

三、微信绘画作业

绘画与文学是相通的。根据语文课文的特点，我们不妨以绘画为载体，实现文学与绘画的巧妙融合。这样不仅可以充分调动学生的感官，打破以“写”为主的作业形式，而且能够极大地激发学生的作业兴趣，培养学生的特长。如在《三峡之秋》中，布置“选择课文中一段文字发挥想象作画，并拍照分享”这样的作业，可以调动喜欢绘画的学生认真研读课文的积极性，让他们充分发挥想象力，动手动脑，进入主动学习的境界。

四、微信亲子作业

家庭、学校和社会是影响孩子的三个外部因素，我们可以布置一些作业，让家长参与进来，一起探讨，这样不仅可以培养亲子情感，还可以有效发挥家长在教育中的作用。《三峡之秋》中，可以布置“和父母一起查阅有关三峡的风光，做成相册或美篇等分享给大家”这样的作业。那么学生就会和家长一起上网搜索三峡的风景图片以及文字、音乐等材料，然后进行整理制作，并分享到班级微信群。这样既可以加深学生对三峡秋天美景的认识，也培养了学生搜集整理资料的能力，增强了学生对美的感受。

五、微信旅游作业

旅游不仅是成人喜欢的一种生活方式，也是孩子们喜爱的一项活动。大多学生跟随父母去过不少旅游景点，也有自己的独特感受。本篇课文可以布置这样的作业：“设计一个去三峡的旅游方案，或者根据自己的旅游经历写一篇旅游习作，并分享到班级微信群里”。那么爱好旅游的学生就会选择这样的作业。学生为了设计一份尽可能详细的、图文并茂的旅游方案，他会花很多心思去查阅资料，比如列车时刻表、当地旅行团相关信息、搜集三峡美景图片等。我们不难想象，学生能用美篇或者相册设计一份这样的旅游方案，他能从中会学到多少知识，锻炼多少能力呀！

当然，借助微信布置作业的形式还不止以上五种，根据课文具体内容，教师还可以布置微信操作作业、唱歌作业、表演作业等。比如学习《捞铁牛》一课时，可以布置学生上传自己做水的浮力实验的作业，让学生进一步体会宋代和尚怀丙的智慧；上完《天路》一课时，可以布置学生上传演唱《天路》歌曲的作业等，让学生在练习歌曲的过程中体会歌曲文字的优美，感悟建设者克服困难的顽强毅力，分享西藏人民多年来梦想成真的喜悦。

总之，借助语文微信平台布置个性化作业，可以让学生的作业始终置于动态、开放、互动的环境中。在这样的环境中，学生能够在相互的点赞中获得激励、从别人的评论中引发思考，继而爱上语文、爱上语文作业，实现语文素养的悄然提升！