高职院校教学督导工作的实践研究

潘培志

[摘 要] 高职院校是培养实用型人才的摇篮，而教育教学整体水平的高低直接关系到实用型人才的培养。教学督导是教学质量监控和保障的关键所在。在日常教学管理中，高职院校必须立足校情，深化教学督导各环节，充分发挥教学督导工作的效能，同步提升专业教师的教学能力与教学质量，满足专业学生的个性化需求，高效培养高水平的专业人才。因此，从不同角度入手客观阐述了高职院校教学督导工作的实践。

[关 键 词] 高职院校；教学督导；工作；实践

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0220-02

在行业领域动态发展中，教育教学质量的提高已成为高职院校培养专业人才中面临的重大课题，而这离不开合理化的监督管理，教学督导又是其必不可少的重要环节。在日常教学管理中，高职院校必须深层次剖析教学督导工作中出现的新问题、新情况，加强教学督导管理，促使各项日常教学督导工作实时高效开展，最大化提升教学督导价值，为培养高素质专业人才打开全新的局面。

一、高职院校教学督导工作开展的必要性

随着素质教育改革日渐推进，社会对高职教育教学有了更高的要求，而在多方因素的作用下，教学督导工作开展中漏洞问题日渐显现，影响了教学督导整体效果。在日常教学管理中，高职院校教学督导工作的开展是非常必要的，能够实时动态“监督、检查”专业教学活动开展情况，便于教师及时发现专业教学中存在的问题，实时优化教学薄弱环节，提高教学水平。同时，督导人员可以围绕具体化教学质量标准，客观评价专业教师教学质量，进行针对性指导，这有利于专业教师端正教学态度，注重自身的完善与提升，掌握必要的教学技能技巧，规范教学各环节，提高自身传授专业知识的能力，高效指导班级各层次学生学习课程知识，优化知识结构体系，提高知识应用实践能力，落实素质教育具体化理念。此外，教学督导工作的开展还能稳步提高专业教学质量。在教学督导工作实践中，督导人员可以围绕专业教学目标、教学任务、教学管理制度等，全方位深入监督并检查日常开展的各类型教学活动，及时反馈存在的问题，加强不同部门以及不同层次人员之间的沟通、交流，借助多方力量，科学解决专业教学问题，最大化地提升专业教学效果以及专业人才培养水平。

二、高职院校教学督导工作的实践路径

（一）更新教学督导工作理念，合理调整教学督导工作内容

在日常教学管理过程中，高职院校要准确把握新时期高职教育发展命脉，以高职学生为导向，以专业教师为根本，坚持教学督导服务于日常教育教学的原则，更新落后的教学督导理念，将“以人为本”理念融入教学督导各环节中，高度重视教学督导工作开展中的人文关怀，注重对各年级各专业师生的人性化督导，促使全体师生个性化发展，实现新时期高职教育目的。在此过程中，高职院校要围绕“以人为本”的教学督导工作理念，科学调整教学督导工作内容，明确重点与难点内容，将学生“价值观引导”“职业能力培养”等放在核心位置，要求专业教师要将“以生为本”理念贯穿到教学督导各环节，尊重班级学生个体差异，结合各层次学生认知乃至身心发展客观规律，科学开展各项教育教学工作。此外，在开展教学督导工作中，高职院校要对督导人员提出具体化要求。督导人员必须坚持“以教师为本”的原则，在着眼于教学督导理念的基础上，科学整合教学督导工作内容，及时删除多余或者不合理的督导内容，围绕教学督导要求，实时增加有效的督导内容，扩大教学督导范围，督导专业教学情况的同时，也能实时督导专业各层次学生的就业能力、院校各专业人才培养能力等，更好地发挥教学督导工作的作用，提升院校各专业人才的培养层次。此外，在监督、检查过程中，督导人员客观评价专业教师日常教学的同时，要尊重专业教师的劳动成果，进行合理化指导，提出可行的建议、意见，帮助专业教师科学解决日常教学中存在的问题，提高专业教学水平。

（二）深化教学督导工作制度

规范日常办学行为与督促教学管理是教学督导工作开展的关键所在，但各项教学督导工作的有序开展离不开可行的管理制度。在日常教学管理中，高职院校必须全面、深入分析教学督导工作开展中存在的各类问题以及相关制度漏洞问题，深化构建的教学督导工作制度，为教学督导工作的开展营造良好的制度环境。高职院校要根据教学督导工作内涵、要点等，科学细化教学督导工作制度及听课、检查、反馈等制度，在深化专业教学改革的基础上，提升专业教学管理层次。在此过程中，高职院校要围绕“以人为本”的教学督导理念，从专业理论课以及实训课两方面入手深化听课制度，客观评价新教师教学、专业教改课等，全方位了解专业各层次的教学情况。高职院校要优化评议制度，完善“评教、评学”环节，也包括教学管理各方面，借助教学督导之手，优化专业教与学。高职院校要在教学督导工作的实践作用下，完善检查制度，从期初、期中、期末三个阶段入手，开展不同形式的各年级各专业教学检查工作。期初督导人员要将重心放在专业各学科教师日常教学文件准备方面；期中督导人员则要从教师、学生两个方面入手，仔细检查专业教师测评以及专业学生顶岗实习情况；期末督导人员则要将重心放在考试方面，也包含试卷查阅和分析。此外，高职院校还要根据日常专业教学及其管理情况，优化反馈制度，公开日常教学督导信息，促使专业教学及其管理更加科学、合理，提高教学督导工作的实效性。

（三）借助现代化信息技术，科学构建教学督导管理系统

在新形势下，高职院校教学督导工作量頻繁增加，涉及多方面内容，督导人员日常工作量明显增加，影响了教学督导工作效率的提升。在日常教学管理中，高职院校要顺应时代发展的潮流，结合当下高职教育改革方向，准确把握现代化信息技术在高职教育中所处的具体位置。随后，高职院校要深层次分析各专业教学的客观需求，围绕教学督导工作要点，高效利用现代化信息技术，优化教育督导方法，在大数据、互联网等技术作用下，科学构建具有一定可行性的教学督导管理系统，随时收集各年级各专业教师教学、学生就业等各方面信息数据，科学整理、存储等，便于督导人员全方位了解各方面情况，有效减少日常教学督导工作量，提高教学督导工作效率。督导人员要在教学督导管理系统的作用下，以问题为基点，开展针对性教学督导工作，高效督促、指导专业教师深化专业教学，为培养专业技能型人才埋下伏笔。以“专业学生就业”为例，在开展教学督导工作中，督导人员可以在现代化信息技术作用下，借助教学督导管理系统模块，以社会市场为导向，客观分析院校设置的专业以及不同行业领域所需的专业人才，借助现代化技术作用下的信息反馈系统，及时与院校相关部门工作人员沟通、交流，向其反馈情况，便于部门工作人员及时采取针对性措施，从院校长远发展战略入手，科学调整设置的专业，有效满足新时期社会市场中对各类专业人才的需求量，在无形中顺利提升院校就业率。在此过程中，高职院校需要利用现代化信息技术优势，构建全新的网络教学评价系统，便于督导人员不受时空限制，随时监督专业教师的教学情况，并采用多元考核方法，实时考核专业各学科教师，不断督促专业教师提升自身各方面能力，展开高效的专业理论以及实践教学。

（四）注重督导队伍建设

从某方面来说，教学督导工作质量的提升需要一支高素质的教学督导队伍。在日常教学管理过程中，高职院校要将督导队伍建设作为教学督导工作开展的关键点，采用“老、中、青”相结合的形式，优化调整督导人员结构，适当增加中老年比重，尤其是教学督导方面的专家和教授，高效开展各阶段的教学督导工作，指引专业教师教学，尤其是刚上升的年轻教师。在此过程中，高职院校要同步开展教学督导工作和督导人员培训工作，以教学督导工作为中心，科学调整制定的培训目标、方案、内容等，加大对督导人员的培训力度，实时引导他们学习最新教学督导理念、知识点等，掌握必要的教学督导理论知识，学习相关的计算机知识等，掌握必要的操作技能，灵活操作教学督导管理系统，促使教学督导更加实效。高职院校还要借助多样化实践形式，利用现场模拟演练、个体指导等形式，引领各层次督导人员参与其中，掌握必要的督导技能技巧，实时提升自身督导能力，具备较高的综合素质。此外，高职院校也要通过不同路径，实时引进专业人才，优化完善督导人员结构，加强督导队伍建设，促使日常各项督导教学工作高效开展，从根本上提升专业教学水平。

三、结语

总而言之，在日常教育教学中，高职院校需要坚持“以人为本”的原则，围绕当下高职教育发展规律，深层次分析教学督导工作开展中出现的各类问题，结合社会发展以及人才市场客观需求，及时调控教学督导各环节，动态督导专业教与学。以此，科学开展各项教学督导工作，保障专业教学整体质量，培养大批高素质专业人才，在提高高职院校综合实力的基础上，更好地彰显高职教育特色。

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