幼儿语言教学有效提问的策略

徐春花

【摘要】在对幼儿进行教学的过程中，提问的教学模式可以对幼儿的思维能力进行培养，并且提升其语言能力。教师在运用提问的教学方式对幼儿进行语言教学的时候，要注意结合幼儿的生理心理特征进行。本文就幼儿语言教学中问题的设计原则进行简述，在此基础上详细地阐述了幼儿语言教学提问策略。

【关键词】幼儿语言；教学方式；提问策略

语言的教学提问要根据教学实际内容，从幼儿存在的特征上入手，对应性的将一些教学的重难点进行提问教學。在这方面就需要教师结合实际情况设计教学目标以及教学方式，在教学的时候要围绕着实际内容进行。进而突显出提问教学的作用，在培养幼儿的思维能力的同时也提升其语言学习能力。

一、幼儿语言教学问题设计的原则

（一）抓住幼儿差距特征

幼儿是语言学习中的主体，教师在面对班级中不同学生时，在提问设计以及组织阅读方面都要综合幼儿实际差距情况进行。每个幼儿的生活环境以及家庭教育都不同，这样也让各个幼儿在语言认知上呈现不同情况，幼儿在回答教师问题时也会有各种存在差异的回答。在这个方面就需要教师尊重幼儿的回答，并且对其结论进行正确有效的引导，激励其能够使用自己熟知的语言回答问题，在此基础上提升了幼儿语言学习兴趣与主动性。

（二）问题设计要有层次性与适应性

在对问题进行设计的时候，幼儿教师要遵循由简到难以及由浅至深等相关的原则，这样才能够有效提升幼儿学习效率，并且让幼儿在学习中感受到成功的喜悦，让幼儿能够以科学思维模式回答问题。除此之外，还要注意问题的适应性，因为幼儿在语言认知和表达组织方面都非常有限，在设计问题时要注意适度，问题不能够太难也不能够太简单。这样才能够帮助幼儿提升语言能力，同时也提升了教师教学效率。

二、幼儿语言教学的具体提问策略

（一）实施互动式提问方式

在传统性的提问教学中，通常是教师提问幼儿回答，这样的模式会让教学课堂氛围相对无趣，师幼在互动环节上的缺失让幼儿语言表达能力发展存在制约因素。在幼儿园相关的教教育文件中指出，要建设出开放性的教学课堂，教师在尊重幼儿个性的同时也要提高幼儿语言能力。这就需要教师有张弛的进行指导与放任。在这其中教师的指导十分关键，其要指导幼儿在发散的思维中快速地进入到学习中，并且指导幼儿能够使用合理的方式进行学习。而放任则是不对幼儿的思想发展进行制约，要给予其语言交流的机会以及充足的思考时间空间。在教学的时候教师要注意教学中的平等关系，教师其中的指导者以及参与者，而幼儿是其中的主体。增强互动性能够让教师和幼儿进行两方交流或者是幼儿之间的相互合作，这样有助于营造课堂的氛围，提升教学效率。

比如在教学《小猴子掰玉米》这个故事时，教师可以让幼儿先将整个故事看一遍，在结合图片的基础上提问“你们能够知道小猴子最后为什么没有得到玉米吗？”这个问题就没有对幼儿的思维发展进行限制，幼儿就能够自由地发挥其想象进行思考，给出的回答也千奇百怪。例如“因为猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就去摘桃去了”，“猴子可能喜欢吃西瓜”或者是“猴子想和小白兔一起摘玉米”等诸如此类的回答。在这个过程中教师就和幼儿进行了深入的互动交流，并且幼儿在回答问题的时候也能够和班级上其他幼儿的思想进行交流，在此基础上就促使了幼儿语言能力的表达以及思维上的发展。

（二）找准提问技巧，合理地进行鼓励

和一些中小学生相较，幼儿在回答问题方式上有很大的不同。幼儿经常是在问题的信息中对问题进行理解，并且对其进行分析思考和解决，再加之各种问题的难易程度以及幼儿存在认知上的差异，这样就让回答的问题存在很大区别。教师在提问之后要给予幼儿充足的思考时间，不然就会打击其积极性和在学习上的自信心。教师要注意把控课堂上的节奏，发现幼儿有注意力散乱或者没有心思学习的时候就可以进行提问，以此集中幼儿的注意力，充分的利用课堂时间。除此之外还要注意对幼儿进行合理的鼓励。教师在提问之后，无论幼儿做出怎样的回答都要进行积极的鼓励或者是引导，不能够对幼儿的回答进行否认。教师要循循善诱的引导幼儿跟上自己的教学节奏，这样才能够让幼儿的语言能力得到真正的提升。

比如在小红帽的故事讲解中，教师问道：“为什么大灰狼可以把小红帽骗到？”这个时候部分幼儿会在故事中找答案，而有些就会自己发挥天马行空的想象。在众多的回答中，教师要注意对那些和实际情况相差太远的回答进行指导，要正确地使其知道不能够太过于相信陌生人的话，这样在提升幼儿语言能力的同时也让幼儿增强防范意识。

三、结语

幼儿教育最为基础和关键的就是语言教学。提问是一种教学的方式，能促进幼儿思维能力的提升，培养幼儿综合运用语言的能力。因此，教师要采取恰当的策略，找准教学时机，提出针对性、启发性、时效性强的问题，引导幼儿综合运用语言，促进幼儿的成长。教师在进行教学的时候要实施提问教学方式，遵循其相关的原则，从实施互动式提问方式、找准提问技巧以及合理进行鼓励等多个方面入手，有效地发挥提问教学方式的作用。在提升幼儿语言学习能力的同时也培养其思维逻辑能力，在此基础上提升了教师的教学质量。

参考文献

[1]朱小娟.初探幼儿语言教学有效提问的策略[J].读与写旬刊，2016，13（10）.

[2]孙瑶.幼儿语言教学有效提问的策略[J].学周刊，2016（05）：234.

[3]张菊红.多一份赞赏，少一份成长的阴影——浅谈幼儿赏识教育[J].学周刊，2016（05）.