基于4F课程设计在高职电商专业教学中的应用研究

【摘要】电商行业的飞速发展加上各种信息化教学手段的运用，同时企业需求的不断变化，这些都对专业教学提出了越来越多的要求。本文针对上面的情况，提出了4F课程设计的理念，并利用该理念分别对电商基础课和核心课进行了应用研究，最后总结出了该课程设计对高职电商专业教学改革的促进作用。

【关键词】4F课程设计；电商专业；教学改革

一、4F课程设计简介

4F课程设计针对传统课堂中的学生被动学习，不知道如何提出问题，不愿意回答问题和参与课程活动等因素而特意设计的。4F是Fact，Feel，Find，Future四个英文单词的简称，即“课程设计四步曲”，称为：总结体验（Fact），提炼经验（feel），与生活结合（Find），进一步发展（Future）。

（1）总结体验（Fact），即引导学生主动挖掘客观事实，也就是whatisthefact？让学生讲述他们在日常生活中看到的与课程相关的事实，并回答你看到了什么？你听到了什么？你发生了什么事？等相关的问题，通过回答问题来发现问题。（2）提炼经验（feel），即引导学生能从客观事实中提炼经验，反馈对事实的情绪，也就是Howdoyoufeel？客观事实中你的感觉如何？有没有特别让人影响深刻的片段？此阶段重点让学生反应事实带来的直观感受。（3）与生活结合（Find），即引导学生从生活事实中找到与课程相关的知识点，也就是Whatdoyoufind？通过寻找可以让学生掌握知识点，明白课程最重要的是什么？知识点教会了我们什么？我们如何运用到日常生活中？（4）进一步发展（Future），即让学生讨论课程知识点未来会带来什么，也就是whatisinthe future？可以了解学生未来想通过知识点改变什么？可设计成果导向来评定学生的成绩。

二、基于4F课程设计的高职电商专业教学中的应用研究

（一）在电商基础课———《电子商务实务》课程教学中的应用

《电子商务实务》是电商的基础課程，我校开设在大一的第一学期。我们以课程中的“电子商务概述”为例来进行4F的课程设计。

（1）总结体验（Fact）：让学生在课前观看一些有关电子商务的介绍和马云在2017年对于“新零售”解读的视频，引导学生认识电商行业和电商新名词。（2）提炼经验（feel）：经过课前的视频预习，在课堂教学阶段我们会针对视频提问：你对“新零售”的理解是什么？谈谈自己正在使用的电商平台？课堂讨论并提出难点。（3）与生活结合（Find）：老师结合学生正在使用的电商平台来进行引导分析，解决学生难点。（4）进一步发展（Future）：讨论未来电商发展的状态以及电商学生应该怎样抓住当前的机遇。最后进行课后拓展练习，譬如找出自己最喜欢的电子商务模式或者对热门的农村电商、跨境电商的看法等等。

针对基础课程，课程设计的主要目的是让学生由被动学习变为主动学习，由学生来主导课堂教学，充分调动学生的学习积极性，刺激他们的大脑神经，让他们对这门课程感兴趣，从而引导接下来的专业核心课程学习。

（二）在电商专业核心课———《网络营销》课程教学中的应用

《网络营销》是电商专业核心课程，我校开设在大二第二学期。我们以课程中的“微信营销”章节为例来进行4F的课程设计。

（1）总结体验（Fact）：课前学生在智慧职教云平台上自学微课“6分钟拥有自己的微信公众号”，然后创建属于自己的微信公众号。（2）提炼经验（feel）：课堂上根据学生创建微信公众号的类型分组制作汇报PPT，PPT内容有：微信公众号的主题、目标客户、盈利模式和推广渠道等。（3）与生活结合（Find）：让不同组的学生进行汇报，汇报完毕后学生和老师提问，然后学生互评打分，最后老师打分。（4）进一步发展（Future）：老师进行总结，对不同类型的微信公众号进行点评，指出亮点，评出最优微信公众号的创建。最后对各组微信公众号的运营提出改进意见，同时让学生制定出微信公众号未来的发展计划。

针对核心的专业课程，运用4F课程设计会比基础课程更加重要，因为专业课难度大，要充分调动学生的积极性和主观能动性需要给他们创造更多的条件。其实《网络营销》的课程还可以与电商企业合作，校企共营微信公众号来达到资源的优化配置。还有其他核心课程如《网站建设》也可以设计与企业合作，让学生针对企业需求来进行网站的创建；《网络信息编辑》可以让学生自己去公司寻找信息编辑岗位应聘的考卷，针对考卷来组织课堂讨论等等；《网店运营》设计学生淘宝店铺PK大赛，让学生从货源到发货售后都组队完成等等。这样4F课程设计就针对了课程的具体情况，结合学生的不同风格，为他们创造出属于他们的教学环境。

三、结语

随着信息化时代的不断发展，出现了很多诸如翻转课堂、微课慕课、智慧职教云平台等多种新的教学模式，这些新的教学模式都是为了培养出企业真正需要的人才。基于4F教学模式也不例外，它针对不同的学生创造了不同的教学环境，即有“温度”的课堂，这样有温度的教学相信会成为一种新的教学趋势并被广泛地应用，希望这种教学模式对高职电商专业教学改革有着一定的参考价值和积极的推动作用。

参考文献

[1]柏莉，刘静超.基于4F课程设计的教学探索研究[J].知识经济，2018（09）：104～105.

[2]何冰，陈建莉.市场发展趋势下的电子商务教学发展创新研究[J].电子商务，2014（09）：68～69.

作者简介：龚芳，女，硕士，湖南现代物流职业技术学院，副教授，研究方向：电子商务。