创新教育背景下的中职运动训练专业田径课教改模式探讨

【摘要】创新是一个国家可持续发展的需要，是一个国家进步的灵魂。只有培养青年学生的创新思维，才能培养出符合时代要求的人才。在中职运动训练专业的田径教学中，田径教学要适应新时代的要求，必须根据自己的特点，在培养学生创新思维方面发挥作用。

【关键词】创新教育；中职运动训练专业；田径课；教改模式

目前，随着“健康第一”和“终身体育”的新理念的推进，教学内容和教学模式发生了巨大变化。中职体育作为素质教育的重要组成部分，在教育改革中发挥着重要的作用，是深化教育改革的重要组成部分。

一、中职运动训练专业田径创新教学的意义

（一）丰富田径教学内容

田径创新教学摆脱了传统高难度、纯技术跳跃和投掷的竞技体育。传统的田径教学方法不能满足教育质量要求。因此，新的田径教学方法非常重视引导学生积极参与，要求学生掌握一般的跳跃和投掷技术。体育教师可以运用不同的教学内容和方法来明确教学目的，围绕教学目的设计教学内容和方法。

（二）田径创新教学是素质教育的需要，更是中职学生的需要

田径创新教学能激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的身心健康发展，引导学生积极开展田径运动，满足教育质量的要求。中职学生正处于身体发育的快速增长期，他们活泼好动，兴趣广泛，但注意力分散。因此，新事物可以吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。创新的田径教学方法能满足学生的心理需求，培养学生的个性。因此，可以受到学生的欢迎。

（三）培养学生体育学习的主动性，养成体育锻炼的习惯

创新的田径教学尊重学生的主体地位，为学生的主动性和创造性提供了平台。有足够的空间让学生独立思考，从事创造性的活动。在愉快的气氛中，学生不仅要锻炼，还要学习田径技术。他们对体育运动有很大的兴趣，有意识地利用闲暇时间进行体育锻炼，并把体育锻炼作为日常生活。

二、创新教育视角下优化田径教学模式对策

中职田径教学有许多创新的方法，每一所学校都有自己独特的创新方法，每一位体育教师都有自己独特的教学方法，这取决于体育教师的教学设施和教学技能。根据老师多年的教学经验和学校的实际情况，经常使用的创新方法包括下面几点。

（一）游戏法

游戏法是一种将学生喜爱的游戏与体育相结合的教学方法。田径比赛严格按照规定和要求进行。规则不仅创造了有序的游戏形式，而且规范和约束了玩家的行为和关系，使游戏公平、公正、安全。田径项目也是改善中职学生社会生活的一种方式，它为中职学生发展人际关系、提高社会适应能力提供了良好的机会。

（二）比赛法

比赛法是田径教学中的一种竞赛形式，它使学生在激烈的比赛中相互追赶，不知不觉地锻炼和掌握运动技能。为了赢得比赛，学生很容易忽视运动技能的掌握，这是一种容易变形的技术动作。这就要求体育教师要重视学生的技术动作，提醒学生正确的技术动作。

（三）分组教学法

对田径教学的创新要求进行分组。按照传统的教学方法，学生不能按身高分组。分组方法可根据教学内容灵活应用，学生在玩游戏时可以自由分组。目的是让学生与兴趣结合起来。它可以营造愉快、和谐、团结、相互支持的课堂气氛。在課堂学习技巧上，我们可以成群结队地互相帮助。根据学生对运动技能和素质的掌握，小组可以进行适当的调整，使每个小组学生的能力分布均匀，每个小组成员互相学习，共同进步。

（四）激发学生的创新意识，培养学生坚强的创新意志和毅力

从体育教学中的“要我练”到“我要练”，学生的主体作用在过去变得越来越突出。此时，教师应抓住机会，引导学生“我要实践”。鼓励学生展示他们的才能，树立良好的创新意识，充分发挥他们的想象力和创造力。

面对学生强烈的好奇心，我们必须耐心地讲解。不能谴责、嘲笑或轻视那些提出奇怪问题的学生，要积极地保护和满足学生的好奇心。这样，学生就可以不断发现新问题，探索新知识，让学生敢于提问、善于提问。因此，教师应善于设计问题情境，引导学生思考问题。在课堂上，学生将对教师的教学方法进行分析和评价。这种创新思维和创新活动无疑将促进学生的创新意识和创新能力。

（五）改进教学方法，加强实践性教学，提高学生的创新和实践能力

让学生运用自身已有的知识和经验，充分发挥其主观能动性，探索解决问题的方法，并迅速掌握技术动作、方法原理和相关知识。例如，教学方法可以挖掘和培养学生的创造力。同时培养学生的逻辑思维能力、问题分析能力和解决问题的能力，避免教学中的厌烦。

三、结语

总之，学生的创新能力不可能一蹴而就。因此，教师应努力营造宽松、民主、创新的教学氛围，营造愉快、活泼的活动氛围，尊重学生的个性，激发学生的求知欲望。不断鼓励学生发现、认识和创造，从而有充分的机会表达自己的才华，表达自己的思想感情，培养严肃的思维，不断培养自己的创新意识和能力。

参考文献

[1]谭广宗.在中职学校推行快乐田径课的思考[J].科技信息，2011（28）：255.

[2]吴建业.新课标下中职田径课教学改革的研究[J].广东职业技术教育与研究，2014（01）：105～108.

作者简介：贺畅（1982.02—），女，汉族，湖南长沙人，学士，讲师，研究方向：田径训练、体育教育教学。