德国双元大学生培养方法对高职学生教育的启示

【摘要】随着工程机械行业的周期性发展，人员的流动性太大一直是企业发展的局限，通过对德国双元大学生培养的分析，工程机械运用技术专业发展可以围绕工程机械专业的学校、企业、政府可以提供的资源出发，多方协调将各方的优势引入办学中，深化教学质量，提高教师专业素质，增加专业服务社会能力，以期为工程机械企业提供高素质人才，为行业的健康快速发展提供有力的是保障。

【关键词】工程机械运用技术；双元大学生；校企合作

一、德国双元大学生培养模式

优秀的学生在德国有企业提供参加双元制大学教育的机会，现在整个德国双元大学生教学大概七八千余人，所有的专业都可以进行双元大学学习，双元教育融合在正常的教学中，双元指的是学校和企业联合培养，学生兼具企业培训生和学生的两种身份。学生培训完成之后既是工程师也是技师。

双元教育与大学教育的区别是在课堂后，学生要进入企业进行实践锻炼，专业学习分为两类，一类称为，联合学习，联合学习是学生在录取之前，就与企业签订相应的双元联合学习的协议，需要在企业报名双元学习的课程。企业提供双元学习的岗位，学生进一步的深入实践锻炼，并取得一定的职业资格证书。联合学习的，学制一共4.5年，学生在企业报名双元培训。企业择优选择优秀大学生参加双元教育培训，在企业签订合同之后，学生去学校报到，符合学校的要求之后学校可以为其保留一年学籍，学生企业实习一年之后参加行业考核合格之后进入学校学习，企业规定学生进入特定院校进行学习特定的专业。在学生入学前进行13个月左右的职业培训，培训之后企业进行考核，合格后进入大学学习。大学进行课程的学习与普通大学生一致。在大学进行放假的时期或者是大学规定的实习的时期，都进入该企业进行职业培训。毕业时要接受行会的考核，考核合格，才颁发相应的职业证书。企业培训实习与学校的内容各自分开，互不影响。双元学习不仅要获得职业培训证书，也要获得学校的学位证书。

另一种双元学习称为深入实践，学制为3.5年。和大学学习不同在于学生在任何假期都要进入特定的学校进行双元职业实践。与企业签订相同的职业培训合同。双元大学生的培养一般在企业主页或其他渠道可以获得相应的双员学习岗位，学校只负责进行宣传，工科学生每个月可以获得750到1000欧的工资。学校要求企业要有一定资格的培训老师。企业对学生进行面试，试工，人才培养评估，挑选人才之后，才和学生签订相应的培训合同，学生可以用该合同去找大学进行双元制培训，但一般大学是和企业对口的，由企业确定，读每一个专业的某一个方向，符合大学资格才能够进入双元学习。

二、双元大学生培养在中国面临的问题

双元大学生是为企业培养储备人才，是德国在人力资源竞争中的产物，是扎根于的德国重视技能人才的土壤，而且对员工综合素质要求提高的基础上形成的特色高等教育。明确职业教育的对象是将学生培养成适应企业需求的技能人才，下沉到企业中，实在为企业培养人才，按照企业需求和学生兴趣进行培养，才是符合职业养成的正确道路。

学生在企业实习中的学校学生和企业之间的权责义务不明确，以及潜在的一些问题的处理会使学生在企业实习中遇到问题的被动及劣势的地位。企业一直不能找到长期的高素质员工，较高的员工流失率是制约企业发展的重要因素。学校培养的学生到企业中还要在培养，不能快速融入企业的生产中去，大量的学生在企业试用期中离开企业重新求职，三方的供给与需求不匹配，形成了中国职业教育发展中的大问题。如何发挥企业在高等职业教育中发挥应有的作用，在国内的高职教育中还没有找到一条顺利运行的道路。

三、问题解决方案的思考

工程机械行业本来就是高投入，设备金额高，设备种类多，校企合作建立双元大学生培养的需求强烈的行业，但是现在人才培养面临各种问题。德国的国情和中国不同，照搬德国模式，或者直接引进的德国的职业教育培训和认证方式，需要大量的人力和物力的支持，看上去不是现阶段的最佳方式。如何引进德国方案使其中国化，形成具有中国特色的方案才是正确的方案。

（1）建立企业开放制度，让学生有机会提前进入企业参观了解，以便确认职业方向。完成高、中职学生实习单位认证，保障学生实习质量，以便建立更深入的政企校的协调和职业技能人才质量保障体系，推动学生的递进式校企轮训培养以符合学生的学习规律。（2）开展德国的技能认证工作，按照比例选取部分老师也参加学生的技能认定考试，让教师全过程的了解德国技能考核的设计思想和实施细节，可以内化到国内的职业教育和认证中去。（3）由多方参与职业培训中的实际项目化教学的内容和考核的细节，建立学生的职业培训详细能力记录和评价体系，让学生和单位都能了解其职业水平。（4）增加教师的培训（技能、教育学）和鼓励教师参加学历教育，提高教师的自身能力。（5）出臺相关的法令法规，厘清明晰学校、学生、企业的相关法律地位的责任权力，解决学生身份在职业教育中存在的各种尴尬问题。

参考文献

[1]谢毅.建构工程机械技能考核体系，深化校企合作[J].当代教育实践与教学研究，2017（03）.

[2]高萍，缪勇.借鉴德国双元制大学模式提高学生综合职业能力[J].佳木斯职业学院学报，2015（12）.

作者简介：谢毅（1983.08—），男，土家族，重庆万州人，工学硕士，重庆三峡职业学院，讲师，研究方向：工程机械运用与维护。