初中思想品德教学中的感恩教育研究

刘俊丽

【摘要】感恩教育应当成为我国初中教育改革的重要内容，感恩教育应当在激发初中生情感需求的基础上开展，注重创新感恩教育的形式和丰富感恩教育的内容。本文针对初中生的实际情况总结开展感恩教育策略。

【关键词】感恩教育；初中；教育策略

一、初中思想品德感恩教育现状

（一）缺乏感恩认知

目前初中思想品德教学中的感恩教育过于教条，不少学生尚未真正认识到感恩教育的真正意义，学生的感恩意识存在由近到远的基本特征，不少学生具备对父母、教师、朋友的感恩意识，缺乏对他人和社会的感恩意识。学生尤其对社会的感恩意识不强，没能认识到学生个体与国家、社会、自然的联系。学校开展的感恩教育不足，没能促进学生对感恩观念有深层次的理解，学生对感恩心理缺乏真情实感和心理认同。

（二）缺少感恩情感

初中生还处在思想意识的萌芽和成长阶段，感恩情感还处在萌生期，培养学生的感恩情感尤其重要。但是，大部分初中生虽然有正面的感恩情感体验，但是并没有充分的报恩需求，学生在为国家做贡献和回馈大自然时能得到较高的愉悦心理，但是对自己的父母师长的感恩情感不强烈，日常生活学习没能有效进行恩情回馈，学生很难对自己较为亲近的人产生感恩情感，突显出学生日常感恩教育的参与体验性不足。

（三）感恩体验较少

学生参与感恩体验活动的机会较少，不少学生不能将感恩心理付诸于实践行动。一方面，学生缺乏表达感恩心理的机会；另一方面，学生不能将感恩行为以实践方式展现。初中生普遍不具备感恩习惯，虽然有些学生留意过父母的生日，但是并没有具体的行动，大部分学生能够用行动表达自己的感恩意识，乐于在学习生活中帮助身边同学，能够在社会中进行让座等，能够关心新闻和国家大事，但是也有一些践踏草坪等不良行为习惯。

二、初中思想品德感恩教育存在的问题

（一）教学观念落后

当前思想品德教育还处在副科地位，初中思想品德课程没能得到应有的重视，思想品德课程跟不上新课改的发展趋势，教师不具备新兴的思想品德教育理念，难以适应新形势下的感恩教育需要，还有的教师受制于传统的教学思路和方法，导致课堂教学墨守成规，没能达到优化教学体系目标。教师没能探究优化学习氛围方法，不能给学生提供感恩实践平台，导致没能激发学生感恩情绪，不能引导学生参与实践活动。

（二）教学方法相对单一

当前的思想品德教学仍以讲述模式为主，教师没能通过有效的教学活动激发学生的感恩需要。首先，课堂教学以呆板的说教为主，教师没能激发出学生的感恩需要，导致学生的知行不合一，初中学生对感恩教育有抵触情绪。其次，感恩教育不能融入学生生活，學生认为感恩教育听之无趣，听过即忘。最后，教师没能组织感动丰富的实践活动，不能有效地进行教学资源供给，还有的教师未能深度挖掘教材，导致教学内容过于抽象，没能打动初中学生感恩情感需要，因此影响感恩教育的有效性。

（三）学生积极性相对较低

目前，初中生对感恩教育的参与积极性不足，教师没能针对性地开展感恩教育，影响了感恩教育的质量和效率。首先，学生缺乏必要的创新精神，课堂教学时间与教学活动不足，往往没能达到促进学生集体参与感恩教育目标。其次，学生自主参与的感恩活动欠缺，学生即使参与相关活动，受活动内容与层次的影响，没能达到有效进行感恩引导目标。最后，当前思想品德课程没能发挥载体作用，课程缺乏符合实际的教育目标，没能围绕养成学生行为态度，增加学生社会兴趣和情感方面教学，因此无法达到情感陶冶目标，导致课堂教学与课外环境失联。

三、初中思想品德感恩教育策略

（一）制定多元教育目标

提高初中感恩教育有效性，发挥思想品德课程的感恩教育的积极作用，需要在知情意行统一的基础上提出有效的感恩教育目标，更好地提高学生的感恩行动能力。首先，提高初中感恩教育的认知教学有效性，引导学生明白什么是“恩”，让学生懂得养育之恩、教诲之恩和友谊之恩，培养学生关爱社会、国家、自然意识。其次，把感恩教育与激发学生的情感体验结合起来，注重保证学生的道德认知与道德情感的统一，做到以情动人和以情感人。最后，树立学生的行为层面的具体教育目标，引导学生把感恩行为表达出来。做到将感恩认知与感恩情感化作具体的行为，引导学生从小事做起，达到促进学生使用感恩行为目标。

（二）使用多种教学方法

开展感恩教育需要使用多种教学方法，真正发挥感恩教育的实践作用。首先，使用多种情感陶冶熏陶方法，以课堂教学为主，实现课堂与家庭的衔接，运用微课、反转课堂、主题实践方式提高学生的感恩意识与感恩行为力。其次，构建良好的感恩教育情境，采用氛围沉渲染法激发学生的感恩情感体验需要，创新符合学生生活需要的感恩教育生活情境，在视听结合、体能与理解相结合的环境下开展感恩教育活动。最后，采用故事讲述和榜样示范法，着力在学生生命之花的绽放中培养学生的感恩意识，例如，通过《雅溪与生命赛跑》的故事教育学生。教师还可以优化教学各环节，提高课堂的控制力，注重合理的转换教学内容。

四、结论

提高初中感恩教育的有效性，需要构建完善的感恩教育体系，创新感恩教育方法，在激发学生情感体验需要的基础上，满足学生的情感体能需要，促进学生践行感恩活动，达到提高感恩教育质量的教学目标。

参考文献

[1]饶静怡.中学生感恩教育问题研究[J].科教文汇（下旬刊），2016（07）.

[2]康兆凯，田美玲.感恩教育及其价值的讨论[J].亚太教育，2016（02）.