历史地图在中学历史课程教学中的应用分析

刘帅

【摘要】历史是人类文明发展的过程，是沧海桑田变化的规律。历史地图则类似于一部史书，从地形地貌、人文特征的角度上客观地反映出了过去到现在产生的变化，这不是普通教学用具与资料可以替代的。在我国的历史学科中，与政治、经济、文化等方面的内容相比，历史地图则是体现学科之间交叉的一个关键介质。通过解析历史地图，能够使学生提取到有效的讯息，加以运用以解释历史的现象，更有效地提高学生的学习能力，有效地提高中学历史教师的课堂教学效果。

【关键词】历史地图；中学历史教学；应用

历史课程是中学的基础学科亦是必考学科之一，因此中学历史课程的教学在中学教育工作中占有非常重要的地位。然而在过去很长一段时间里，我国的中学历史课程教学中都存在着许多问题，使得其教学工作难以进一步展开。近年来，中学历史教师都纷纷开始研究中学历史教学的新策略和新方法，并取得了一定的成效，而这其中，加强历史地图在历史教学中的应用就是其有效方法之一。

一、运用历史地图提升学生在课堂上的学习能力

在历史课堂上熟练地运用历史地图来教授学生历史知识，可以让学生学习到更多珍贵历史信息，同时也更加有利于历史课堂上教育活动的展开。比如在讲述《隋的统一与大运河》一课中，教学的重点内容是大运河，为了帮助学生在历史课堂上更好地了解大运河的概略，更详细地体会其连通南北的动脉作用，我们便可以展示出历史地图，并为学生指出大运河以洛阳为中心，北通涿郡，南至江都，把黄河、长江和淮河连接起来，成为南北交通的一个大动脉。大运河从北向南分四段水渠，并为学生指导让他们自己画一画概略的示意图，从而在历史课堂上掌握本课的重点、要点等问题。

二、运用历史地图培养学生拥有正确的情感、态度与价值观

历史地图有助于学生更好地理解地理因素对历史发展进程的影响。如地貌、海路位置还有自然资源等地理因素对人类经济活动有着极其重要的影响。我们在教学上述问题时，便可以借鉴历史地图中的《新航路的开辟》一图来阐明。在新航路开辟之后，欧洲贸易中心迁移到了大西洋沿岸，曾是文艺复兴发源地的意大利逐步没落，而尼德兰、英国等利用地处北大西洋沿岸的有利地理位置，积极开拓海外贸易和进行殖民扩张，推动了其国内资本主义经济的发展。在先秦时期，黄河下游河道的河床是比较稳定的。汉唐是封建社会的鼎盛时期，黄河中下游地区在经济、政治和文化上都成为最发达的地区，但这种发达是建立在对自然资源无节制的索取基础之上的。所以，在历史教学中，教师提供适量的历史地理知识，目的并非仅仅让学生掌握一种结果，更重要的是为人类某些活动对自然造成的影响提供一种物证，对学生渗透环境与可持续发展的教育，历史教师在教学中应从教学理念、教学目标、教学方法、教学评价等方面着手，充分利用历史地图，综合采用多种历史地图的教学策略，以取得较好的教学效果。

三、扩展历史地图情境

在中学历史课程的教学过程中，教师应当将历史地图中的各种历史事件或者历史现象的发生情境进行一定的扩展，从而使学生对其知识的了解更加透彻和深入。中学历史课程的教学需要利用历史地图中的各种人文景观与地貌特征等为学生创设出一个个逼真的历史情境，从而使学生能够置身于这些情境当中，以便从中获取到更多的历史知识、认识到更多的历史发展规律，最终达到扩展学生的历史认知空间以及发展学生的历史学科能力的目的。例如，教师可以通过引导学生观察中学历史课本中的《辽宋夏金元经济示意图》来让学生认识到我国古代的农牧业政权分界线，以及让学生了解到北方少数民族与中原汉族因自然环境与地理条件的不同而造成的生产和生活方式的差异，这样学生就能够更加明白，为何我国古代史上南北方经常出现各种矛盾和对峙分裂局势，北方少数民族为何总要进攻中原地区、掠夺中原地区的资源，而中原王朝又为何要屡屡加强北方边防、抵御游牧民族的侵袭等。因此，通过历史地图来为学生扩展和创设历史情境，是一种简单有效的中学历史教学方法，中学历史教师应当更好地利用这种教学方法，使其课堂教学更加具有效率和质量。

四、深入挖掘历史地图

在中学历史课程的教学过程中，教师应当引导学生深入挖掘历史地图，通过发现和分析历史地图中的一些隐性知识，来认识人类的发展规律、了解地理因素对历史发展进程的影响以及掌握一些历史事件或者历史现象的本质特征。我国历史上有很多分裂局势的出现都可以从历史地图找到其规律和成因，例如，教师可以引导学生将中学历史课本中的《三国鼎立形势图》《五代十国时期形势图》和《宋金对峙形势示意图》这三幅历史地图进行联系、比较与分析，这样学生就可以从中看出，我国古代史上的南北对峙局势一般都是沿着秦岭-淮河这条南北分界线而进行划分的，其中南方政权可以利用先天的地理條件，即许多高山河流来阻挡北方强敌的进攻，以及江南地区因土地肥沃和自然条件良好等而能通过发展民之根本的农业来促进经济、稳固政权。

五、结语

历史地图一直都是中学历史课程教学中的一大优秀工具和资源，教师应当在中学历史的课堂教学中更加广泛和合理地使用历史地图，从而有效增强学生对历史课程的兴趣，提高学生学习历史的能力，提升历史课程的教学效率。

参考文献

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