浅析如何开展有效课堂情境教学，培养学生语言交际能力

俞庆

【摘要】本文从课堂情境教学的意义、课堂情境教学的策略及有效情境教学的操作运用三方面来阐述，以期取得一定的成效。

【关键词】有效；情境教学；交际能力

随着社会对英语人才的需求和人们生活的全球化，英语口语表达能力的重要性日益凸显，《英语课程标准》也明确指出，英语学习的最终目的是培养学生用英语做事的能力。

一、课堂情境教学的意义

英语教学中的情境教学指的是教师用语言、教具、课件及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说一体的语言环境，使学生如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。情境教学法的基本要求是要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习对象。

课堂情境的有效创设就是要求教师精心设计贴近学生生活实际的语言情境和教学活动，吸收和组织学生以一种积极主动的心理状态去参与语言实践，用所学英语去解决生活的实际问题，并在用语言做事的过程中，巩固知识，发掘技能，提高实际运用语言的能力。在课堂教学时应尽可能多利用一些实物、音像、课件等直观教学手段，为学生提供若干个兴奋点，让学生全身心地投入情景中，是学习的内容与相应的情景交融，这样才能有助于学生初步展开交际，学生就会很快掌握各种场合所需要的恰当语言，最终能言之有物，言之有据，提高语言交际能力。

二、创设课堂情境教学的策略

（一）听说课创设真实语言生活情境，提高学生语言交际的实用性

利用实物、手势、动作、语言及课件都能创设直观的情境，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，并使学生从开始学英语就懂得语言是为交流服务的，让他们在实践中将英语与情境建立直接的联系。

（二）在语法教学中创设视、听、说情境，增强活动的趣味性。吸引学生开口的兴趣

一个孩子在学习母语过程中，是从学说话开始的，即从口语开始。然后再学习语言文字。在学习口语表达自己意愿的时候并不懂得语言的语法规则，而是在语音、词汇、句子中感受语言的实际意义，在实际交流中不断掌握母语。所以当他开始学习母语文字时，不会有听说的困难。而学习外语则不同，学生学习外语是语言、词汇、语法同时进行，对外语的感知非常少，倍感陌生，而日常生活又缺乏相应的语言环境，所以常常导致学了多年的外语仍然听不懂，说不出。

（三）阅读课创设因阅而说的语言情境，提高学生口语表达能力

说是语言输出的一种形式，是建立在阅读语言的信息的输入和吸收基础上的，因阅而说的目标，不仅要巩固所学知识，更要提高口语目标层次，而且达到在新情境中灵活运用所学语言知识，使技能转化为交际能力。

三、情境教学的操作运用

课堂中教师要大胆放开手脚，以学生为中心，整个教学过程基本要贯穿听说活动，使学生真正身临其境于语言学习环境中。

下面我结合课例来说明课堂的情境教学的部分。

（一）初设情境，呈现语言项目

以七年级上册M3 My sehoolUnit2为例，本单元的语法目标之一是让学生掌握on，in，under，behind，near in front of，next to，on the right（of），on the left（of），between…and等方位介词的正确使用，我就先用道具来呈现介词方位的不同，等学生有了外界输入这个初步印象即激活旧知之后，再用身边的实际同学帮助理解输入，他们个个兴致高涨。我特地授意同学A拿出我事先准备好的比较大的字条on the right（of），先站在学生B的右边，学生B问“Where are you？”学生A答：“I'm onthe right 0fyou.”出示字条“onthe the right of”，然后学生A又迅速走到学生B的左边，重复前一步骤，出示字条“on the right of”，这样就很自然过渡到所学的新知识内容。然后教师站在两个学生之间，呈现between…and。然后让学生三人一組进行操练方位介词，边实践边练习。

（二）创设新情境，提高语言交际能力

学习英语的最终目的是在一定的情境中自由运用所学语言进行交际，因此在机械性重复性的技能训练后，还要创设新情境，指导学生灵活运用所学知识，主动开展创造性英语交际活动，让学生多角度、多层次巩固和运用英语，变中求活，活中求新。本课的教学中，我设计了我在教室的位置的活动，让教室中间空出6个位置，然后叫一个程度好的学生参考Betty口述，另外5个学生根据他的口述坐准座位，由于有了前两个环节的知识和技能的铺垫，使得这个学生在实际的语言情境中有话可说，学生对这个活动也兴趣盎然，而程度差的同学也可以说说一两句，这时教师要及时鼓励，这样学生就会从怕讲到敢讲，从敢讲到积极讲，达到锻炼运用语言能力的目的，形成能力，最终达到熟练及流利的交际目的。

总之，教学过程是师生、生生互动的过程。在英语教学中教师要充分发挥自己的聪明才智，尽可能创设真实的语言情境，并采取行之有效的方法引导学生进行大量的语言实践活动，让学生在情境中感知和理解语言知识、操练语言技能，提高语言能力。