关于如何规范专业课程实训内容的探讨

孔春梅

【摘要】对于中职学校来说，专业课程实训内容是否规范在整个的教学过程中占有重要的意义。如何让学生实训跟岗位紧密结合，实训如上岗，专业学习与就业岗位零对接，提高毕业生的职业素质和就业能力，是职业教育教學研究的重要课题。我们应该深入企业调研，研究学生实习、就业的岗位，进行跟踪反馈，根据市场需求，研究技术发展的方向，完善改造实训环境，规范实训内容。

【关键词】规范；专业课程；实训内容

中职教学的目标是理论与实践并重，并以实践为主，培养高素质的应用型、实用型人才。中职院校实训内容在教学过程中占有很大比例，专业实训课体现了以职业能力为本位，是职业教育的一个重要组成部分，它重点培养的是学生综合运用专业知识、分析和解决实际问题的能力。对于一个专业来讲，实训内容系统、规范并有所创新，根据企业发展、就业市场的需求不断调整，就显得尤为重要。

首先，什么是实训？实训就是通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内提高学生专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面的能力。

如何让实训内容更科学？

以目前已有的电子技术课程为例，传统的实训内容主要有：电子元件的识别与焊接、仪器仪表的使用、模拟电路实训、数字电路实训、万用表的组装或收音机的组装实训等，这些内容并没有紧密贴合目前的学生就业市场，电子相关专业的就业方向多数是进企业的生产流水线，需要的专业技能主要是元件识别、电子焊接，而家电维修等并未用到，并且企业的先进技术和工艺要求在我们的实训中也没有很好的体现。再以电工技能课程为例，我们实训的内容主要有：电工仪器仪表的使用、电路物理量的测试、交流电的认识、电机控制环节的装配与检修，在现实中，电工就业一般是设备组装工，其中涉及到具体实际场景的工艺标准、行业规范等则是我们在校实训所欠缺的。以目前高机电13级学生跟岗实习的北京合纵科技有限公司情况来看，学生就业主要分布在柱上事业部、钣金事业部、附件事业部、成套事业部等，岗位需求比较多的是成套事业部，主要生产各种低压配电柜、低压智能配电箱等，中职的工作岗位就是装配，会看图、懂工艺和行业规范。由于我们实训环境跟企业实际环境相差较大，与这种有代表f生的企业就业岗位实际操作有较大区别。

根据以上情况，我们必须根据职业教育“与企业接轨，按企业的要求和发展需要培养人才”的办学思想，以行业岗位需求为导向，以提高学生职业技能为目标，通过校企合作，将现代企业的经营管理理念、先进的教学设备、真实的企业环境引入学校，并与学校实践教学有效融合，学校按企业模式办学，以行业（岗位）标准为依托，为学习者提供与企业相似的培训环境和实践环境，使教学设施设备与企业接轨，形成学校、实训基地、企业三位为一体的综合性教学模式。以学校为本位，在现有教学实训课的基础上全方位营造企业实践环境。通过这一实践教学模式的实施，使学生在一个近似真实的企业生产环境中训练必须掌握的技能，让学生进入企业后就能进行熟练生产操作，成为对企业有用的人才。

一、研究工作岗位需求。进行实训课程与教材内容的改革

开发课程、教材编制应该包括明确目标、确定内容、组织实施、评价反馈等几方面来进行，专业实训课程应采用能力本位课程模式，课程设置基于工作岗位，其出发点是培养对象应具备什么样的能力和技能。其课程设计的方法是根据国家、社会、劳务市场对职业的需求，确定应设专业，根据对专业岗位任务分析，确定所需能力，教学过程和最终的培训效果均以能力为本位进行衡量，从而使得职业教育的课程与现实的生产技术紧密相联。

二、校企融合，加强实训基地建设。创建真实场景，前置岗前培训

实训教学由于受到传统教学的组织形式、教学评价内容以及体制、资金等诸多因素的影响，很难达到目标要求，根据实际情况，加强校企深度合作，引入企业设备，最终实现把企业岗前培训前置，实训严格按照企业的生产管理制度，使学生感受真实的企业氛围。这就需要，学校教师深入企业一线，熟悉企业岗位需求，同时企业对设备和培训技术的大力支持，最终实现校企共赢。

三、研发贴近实际场景的实训资源。创新与建设并举

加强师资队伍建设，调动教学经验丰富的教师骨干，进行企业调研，重视教学研究，寻求实训与实际岗位的结合点，研发实训资源，创建实训场景，以此弥补有些设备不能完整放到实训室的不足。比如，电梯专业，我们完全可以对真实电梯进行实际教学改造，满足教学需要。电工基础课程，在认识交流电的基础上，我们完全可以模拟居民用户实际用电线路，进行实训教学。

总之，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的实训教学，需要我们不断探索和建设、规范和创新。