五年制高职计算机组装课程教学改革探究

张景辉

【摘要】本文从五年制高职计算机组装与维护技术的重要性、实用性角度出发，针对课程教学中教学设备滞后等问题，从教学方法、校企合作、考核方式等方面探索计算机组装与维护课程的教学改革，在实践中证明这些改革措施培养了学生学习的兴趣，提高了教学质量。

【关键词】高职；计算机组装；教学改革

计算机组装与维护是高职高专院校计算机专业学生必修的专业基础课。这门课的主要内容包括计算机组成部件、硬件安装、硬件测试、系统BIOS设置、优化、硬盘的分区规划、软件安装、计算机日常维护等。根据就业市场的信息表明：计算机组装与维修是各项工作的基础，无论从事软件开发还是从事软件维护，该技术都占较重要的分量。

但是实际上，计算机组装与维护课程的重要性并没有得到学生足够的重视，学生学习的积极性不高。造成这种现象的主要原因是由于受到教学条件的影响和硬件设备的限制，计算机组装与维护的教学内容与硬件技术发展严重脱节。首先，教材更新不及时。计算机的各个部件在不断升级，性能日益提高，这就使得计算机新技术、新产品与相对滞后的教材内容相矛盾。其次，实验的硬件设备更新不及时。计算机硬件更新换代快，学生练习用的设备滞后于现实的主流硬件设备。因此，必须及时增补最新的硬件知识和装机技术，要使学生能跟上硬件发展的步伐，传统的实验教学内容和考核方式已不能适应课程发展的需要，要使实验内容跟上市场计算机硬件的变化，提高学生学习该门课程的积极性，对该课程的教学内容、教学方法和考核方式等方面的改革势在必行。

一、教学方法的改革

（1）多媒体教学方式。制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件，结合展示台、投影仪、录像机等设备进行讲解和示范。所有教学内容都有PPT课件、视频课件，学生可以通过不同方式获取知识，掌握学习进度、学习要点，增强了学习的自主性。（2）实物展示法。讲授硬件安装及硬件参数设置等内容时，老师将多种不同类型的CPU、主板、硬盘等计算机硬件设备在实物展示台上展示给学生，并演示各种参数设定及硬件安装过程。课堂内容生动、具体，学生学习积极性高，教学效果好。（3）情境教学法。情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。如在《软件系统安装前的准备及硬件系统检查》这一章节中，可以设计以下几个教学环节：创设情境。提出问题“开机启动中常遇到的故障有哪些”让学生思考。确定问题。引导学生遵循“由表及里、先软件后硬件”的原则，通过“看一看”“听一听”的方法来确定故障的存在。自主学习。教师指导学生采集故障信息，结合所学知识运用技术设备判断故障存在的原因，并着手解决问题。协作学习。将“安装准备及系统检查”过程中发现的问题及解决方法汇总，展开讨论、交流，充分发表自己的意见，加深每个学生对当前问题的理解。效果评价。教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录，然后归纳出最简单直接易行的方法，总结本次实验的学习效果。

二、采用校企合作的教学模式

加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。“校企合作”是高职院校发展的必然趋势，是经济发展对教育提出的客观要求，也是高职院校生存、发展的内在需要。

为解决学校实验设备滞后于社会主流硬件设备的问题，我校与石家庄颐高电脑公司签订合作协议，建立了计算机组装与维护校外实训基地。同时聘请企业有经验的人才作为校外指导教师，专门用于计算机组装与维护课程后为期一周的实训课。

在学习过程中，小组中可以虚拟购机对象，对购机进行需求分析，根据用户情况，确定用户类型，明确用户的功能需求，写出购机需求分析报告。同时在校外实训基地，学生可以接触到真实的购机客户，作为真实的案例，校外指导教师会指导学生通过了解客户的需求，进行充分的市场调查，了解各部件的性能、品牌、价格、各部件之间的兼容性等，综合所学知识，让学生自己制定购机配置表，向用户推荐并说明自己的装机优势。

校企结合的教学模式普遍提高了学生的学习积极性，部分学生在实训结束后得到了在校外实训基地及其他单位实习就业的机会，提高了毕业生的就业率。

三、多样化的考核方式

计算机组装与维护是一门实践性特别强的课程，突出在实践中学习，在实践中考核。理论考核基本形式为笔试，占总评成绩的40%。实践考核占总评成绩的60%。在实践考核方式上采取多样化的考核方式。

（1）小组打分。在分组学习过程中，小组成员对组内每个学生的实操过程进行打分。（2）指导教师打分。校外指导教师在学生实训过程中，通过學生的表现及客户对购机配置表的满意程度对学生进行打分。（3）实操考试实操。考试的内容为硬件安装、系统设置、操作系统及应用软件安装、用户购机配置四部分。实操考试由校外指导教师在实训过程中分阶段进行。

四、小结

通过以上教学改革，调动了学生上课的积极性，上课气氛活跃，学生能积极思考、回答问题。很多学生反映，通过教学改革，不但使学习成绩提高了，而且还了解了本学科的前沿知识及发展趋势。事实证明，通过本学期对该门课程的改革，无论从内容上还是考核方式上，都取得了很好的效果。