论大数据时代高职英语立体化教学体系的构建

赵科研

【摘要】随着信息技术的不断发展和进步，如何利用信息技术建立全新的高职英语立体化教学体系，促进高职学生英语语言学习以及应用能力的提升，已经成为了高职英语教师在教学过程中所面临的主要问题。本文主要是就大数据时代高职英语立体化教学体系的构建进行了分析与探讨。

【关键词】高职英语；大数据时代；立体化；教学体系

一、教材内容的立体化

高职英语教学中的立体化是构建立体化教学體系过程中必须予以充分重视的问题。由于现阶段高职英语课程教学大多是以传统的纸质教材与课件光盘资源为主，而这些教学资源已经无法满足我国针对应用型英语人才培养所提出的要求。这就要求高职英语教育工作者必须冲破传统以纸质教材为主的英语教学模式，充分发挥现代网络信息技术平台和现代教育理念的优势，将高职英语教学目标与教学内容紧密的融合在一起，以高职英语教材与辅助教材为主，建立立体化的高职英语教材内容，才能在促进高职英语教学质量与效率有效提升的同时，满足大数据时代国家对高素质应用型英语人才培养所提出的要求。在立体化英语教材建立的过程中，必须冲破传统英语教材的局限性，充分利用视频、动画、图像、文字等，将高职英语知识的先进性、科学性、系统性特点展现在学生的面前，同时利用辅助教材对英语教学的知识点进行全面的补充和分析，达到促进学生英语知识学习和应用能力稳步提升的目的。

二、教学模式的立体化

高职英语教学过程中教学模式的重新组织和实施，对于高职英语教学过程的优化以及教学手段的改革与创新具有极为重要的意义，而这也为高职英语教学向立体化教学模式的发展奠定了良好的基础。随着大数据时代的到来，高职英语立体化教学模式在构建的过程中主要有以下几种常见的模式：一是模拟教学法。高职英语教师根据立体化教学模式的要求以及学生的实际特点，采取在线学习或者在线教学的教学模式，不仅为学生随时随地进入网络系统在线学习英语知识提供了便利，同时在在线学习模块中加入在线作业或者在线测试的学习反馈模块，也为教师掌握学生的学习情况提供了全面的支持，打破了时空、时间对高职英语教学所产生的影响，实现了真正意义上的教师与学生之间的立体化教与学；二是情景教学法。教师在教学过程中必须充分发挥计算机网络教学的特点，将声、画、图、文等教学元素紧密地融合在一起，为学生营造出生动、形象的学习氛围，才能达到促进高职英语课堂教学整体感知力有效提升的目的；三是发现式教学法。首先，教师必须充分发挥计算机网络的优势，为学生创设出良好的高职英语课堂学习情境，要求学生通过自主学习的方式发现自己在学习过程中遇到的问题；其次，学生必须根据教师所提供的网络材料，提出自己的问题，然后在教师的引导和帮助下对相关问题一一地进行验证；最后，高职英语教师必须及时地帮助学生提取和形成高职英语知识的概念，以便于学生加深对知识的理解和掌握。

三、教学环境的立体化

高职英语教学作为一项团体性的活动，其在开展的过程中必须利用特定环境物质进行信息的交换，才能确保教学目标的顺利实现。这就要求高职英语教师在教学实践时，必须将教学目标、教学环境紧密地融合在一起，营造出多途径、可感知的高职英语学习环境，将传统的平面教学转变为立体化教学，为以教、学、用为基础的三维立体英语教学环境的形成奠定良好的基础。在全新的网络教学环境中，高职英语教师已经不再是教学的中心，整个教学活动的开展必须围绕学生开展，同时积极地利用多媒体教学工具，将学生的日常生活与课堂教学紧密地结合在一起，才能实现高职英语课堂教学与课下自学、网络辅导、课外活动相互连接的网络教学模式，而这种立体化的教学环境对于学生学习和探究英语知识有着极为重要的意义。

四、考核评价立体化

高职院校考核评价机制的建立和完善，是充分发挥高职英语网络教学平台效应最重要的手段。学生在学习过程中，利用计算机网络将高职英语教师自主开放的课程体验系统获取相关的学习资料，对于学生英语实践能力与创新能力的培养有着极为重要的意义。而高职英语教师则利用校园网络平台、高级编程语言、多媒体教学工具、网页开放工具等创建适合高职英语考核评价的网站，不仅可以为学生提供各种英语学习资源，同时也实现了对学生的在线测试。而学生则利用教师所创建的这一平台，不仅加强了与教师之间的交流与沟通，同时利用互联网Pc客户端进行相关网站的点击访问，也为学生进行高职英语课程资源的模拟仿真测试提供了全新的方式。

五、结语

总之，大数据时代背景下的高职英语立体化教学体系的构建，并不是为了构建一种单一的新的教学体系，而是要求高职英语教师必须根据大数据时代发展的特点，充分利用计算机网络技术，加大高职英语教训理念改革与创新的力度，达到促进学生英语创新能力与终身学习能力稳步提升的目的，为高职英语教学质量与效率的全面提升奠定良好的基础。