重视导入提高高中化学教学效率

刘安宁

【摘要】化学新课的导入，是化学课堂教学的前奏，是整个教学过程中重要的一环，它对教学效率的提高起着举足轻重的作用。

【关键词】高中化学；课堂导入

一、认识导入

1.导入的涵义

所谓课堂导入，就是在讲授新课之前，教师根据一定的教学目标、教材特点，有意识、有目的地运用各种教学媒体，通过不同的方式引入新课的一种教学行为，是课堂的起始环节。

新课导入是教学的第一环节。它的主要任务是使学生明确本节课所要学习的主要问题，并激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高课堂效率。

总的来说，导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始的时候，运用一定的方式，让学生预见教学目标、教学内容以及教学方式，引导学生做好心理准备和认知准备，进入学习情境而采用的一种教学行为方式。也就是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识之间联系的教学行为方式。导入应用于上课之始或开设新学科，进行新单元、新段落的教学过程之中。

2.导入的目的

“良好的开端是成功的一半”，新颖、高效的导入能促使学生情绪高涨，凝聚其注意力，有利于学生获得良好的学习效果。导入的目的主要表现为以下几个方面。（1）集中注意力。富有创意的导入，可起到先声夺人的效果，使学生把注意力转移到课堂学习上来，维系在教学内容上。（2）激发兴趣。富有情趣的导入，使学生对教学内容和教学活动产生浓厚的兴趣。（3）明确目的。目的明确的导入，让学生预知教学的目的，领会教师的期望，洞察教学的步骤，了解学习的方法，并自觉地控制和调节自己的学习心理。（4）铺垫准备。利用已知的素材（已有知识、学生的生活阅历与经验等）作“引子”，能自如地为导入新课题做好铺垫。

3.导入的作用

化学新课的导入，是化学课堂教学的前奏，是整个教学过程中重要的一环，它对教学效率的提高起着举足轻重的作用。（1）融洽师生关系，营造和谐气氛。（2）引发兴趣，激发表现欲。（3）集中注意力，激发求知欲。（4）画龙点睛，突出重点。（5）承上启下，新旧过渡。

二、构建高中化学高效课堂有效的导入设计

（一）通过文化差异等提升导入的具体性

在高中化学教学过程中，很多化学知识名词与概念都是英语单词的直接翻译，或者是西方文化语言系统的描述，与我国的语言表达习惯有一定的差异。例如，高中化学概念“物质的量”，其含义是把微观粒子和宏观可称量物质联系起来的一种物理量，是一定数目粒子的集合体。但是根据汉语的语言表达习惯，物质的量在描述时需要使用不同类型的量词，像支、颗、双等。所以，高中化学教师在讲解“物质的量”时，学生使用汉语的思维方式与表达习惯来理解，往往对构建高效课堂产生影响。因此，如果教师直接对其进行化学解释，课程导入效果一般，并且这一概念比较抽象，几乎与学生的所学知识与实际生活关联不大，同时还缺乏实验基础，直接导入教学并不适合。可以使用这一导入设计：一滴水中有多少个水分子，全国13亿人口同时开始数，需要数多久？让学生认识到任何物质都是由数量庞大的微观粒子组成。

（二）高中化学教师可以用具体的实物教具导入

用实物教具引入新课也是我们较常用的一种方法。可以把一些抽象的化学知识转化为具体的实物内容，增强学生的感性认识，调动学生的学习积极性，用它来解决我们身边存在的很多问题，从而达到提起学生学习兴趣，提高学习效率的教学目的。如笔者有一次上课，先准备了两杯水，一杯是清澈见底的，一杯是浑浊的，并告诉了学生这两杯水的来源，一杯是买的矿泉水，一杯是从学校池塘里取来的。然后，笔者就让学生谈一谈自己的感受，并让其从饮用方面谈了感受。学习们一致认为这杯浑浊的水让人看了就恶心，很难去饮用，对身体特别不好，清澈的水让人一见就感觉舒服，对于口渴的人來说是上好的解渴佳品。此时，笔者抛出今天的授课重点：如果想要把这杯浑浊的水变清澈，应该怎么做？这时学生分组讨论后，提出了自己的解决方案。在本节课上，学生的表现都很主动，整节课是在一种活跃的氛围中完成的，学习的效率也很高。

（三）高中化学教师可以从学生最熟悉的生活热点导入

热点导入是指教师在教学的过程中通过与生活、生产、高科技、医疗、环保等各方面相关的问题的分析，引导学生对所提出的内容进行思考、分析，从而导入课堂上所要讲解的新的知识的一种课堂导入方法。因为学生对教师所讲解的热点问题都非常熟悉，激发了学生思考问题、回答问题的兴趣，增强了学生分析问题、解决问题的信心，从而让学生积极主动地投入到课堂学习中。例如在讲解“无机非金属材料”的相关内容时，课堂上可以先向学生播放一段与“神六”“神七”相关的视频，这不仅激发了学生对航空航天事业的热爱和爱国热情，而且也可以通过对我国航空航天事业发展迅速的状况进行分析，让学生了解无机非金属材料的发展对航空航天技术发展的极大影响，认识无机非金属材料科学发展的重要性，从而导入新的课程。

综上所述，在构建高中化学高效课堂过程中，导入环节十分重要，并且极为关键，所以，教师要精心设计课堂导入环节，灵活运用多种有效的导入方式，提升学生的学习注意力，激发其学习化学知识的自主性与积极性，从而构建高效课堂，提升教学效率与质量。

参考文献

[1]周玉清.如何提高高中化学课堂的学习效率[J].试题与研究教学论坛，2011（19）.

[2]傅文峰.提高学生高中化学学习效率的几点策略[J].学园，2013（04）.