浅谈在高职班数学教学中如何体现文科元素

【摘要】广东省“3+证书”高职高考中的“3”即为语文、数学、英语三科，参加“3+证书”高职高考的学生在高三每天都是语文、数学、英语循环复习。如何更好地提高数学复习备考的效率，笔者结合实际并另辟蹊径提出了一些高职高考数学教学与复习备考的新的想法。

【关键词】数学教学；文科；元素

当前，中职学生上大学的途径越来越多，既有“三二分段”，也有“五年贯通”，当然目前占主流的仍然是学生参加广东省“3+证书”高职高考，目前顺德各间中职学校都开设有不同规模的高职高考班，学生在拿到最少一个教育部门组织的专业证书（如计算机、英语等）后，进入到高三就开始进行一年的语文、数学、英语三科的复习，这三科中，语文和英语属于文科，数学属于理科，而进入到中职学校的学生，普遍数学基础不太好，学习数学也存在着不同程度的困难，高职班的数学老师在课堂教学中往往会遇到很多的阻碍和挑战，比如学生的运算能力不达标，解题格式不规范，逻辑思维不清晰，知识点的理解不到位等，很多数学老师上课时都会有“曲高和寡”的感慨。笔者从事高职班数学教学多年，深知其中的酸甜苦辣，也常常进行反思，不断改进，在数学课堂教学时经常多花心思，下面就高职班数学教学中如何体现文科元素谈谈自己的一些体会与想法。

一、数学教学中体现语文元素

（一）数学课堂语言不能出现语法错误

现在我们的数学课哪怕信息化程度再高，也需要以语言为载体，数学老师在课堂上也不可能一言不发，在讲解的时候还是需要耐心解释、循循善诱，这就要求数学老师尽可能普通话标准，发音准确，语言组织连贯，更重要的是不出现语法错误。但有些数学老师的语言表达中经常会出现“除了……之外”这样的话，明显属于词语重复了，从语文的角度是一个病句了。

（二）利用中文字词辅助数学教学

（三）数学课堂也应追求语言美

一名优秀的数学老师，他的课堂语言肯定不会是杂乱无章的，而是逻辑严谨，处处体现出很高的文学素养。有些数学老师上课的时候一句話里边会有几个“啊”“嗯”之类的习惯用语，这其实是语言功底比较欠缺的表现。而我们听到的比较成功的数学公开课，老师的语言肯定是很流畅清晰的，并且时不时引经据典、妙语连珠，更可以冒出一些精彩的成语出来，让人感受到该老师深厚的文学功底，会让单调枯燥的数学课堂闪烁着风趣、幽默、智慧的火花。

二、数学教学中体现英语元素

（一）英语句型辅助数学概念教学

学过英语的人应该知道，英语学习中有几种语句句型，比如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等，这几种句型的理解对数学教学中的命题这一概念的理解很有帮助。数学中命题的定义是“能够判断真假的语句”。这个定义给的有些抽象，作为数学老师应该给学生加以拓展，将上述英语中的几种句型加以对照，学生就比较容易理解了，疑问句、祈使句、感叹句肯定不会是命题，而陈述句一般会是命题，再进一步的话就是句子中有问号“？”和感叹号“！”的肯定不是命题。需要注意的是，有些陈述句就算是错误的，但也是命题，只不过它是假命题而已。如“雪是黑的”。虽然明显是错误的，但能判断真假，所以也是命题。

（二）英语单词加深对数学符号的记忆

三、小结

总之，在中职学校高职班的数学教学中，作为数学老师要正视学生基础薄弱的客观事实，数学课堂上要细心加耐心，学会指导学生触类旁通，“他山之石，可以攻玉”。有些时候不妨引入文科元素辅助我们的数学教学，提高教学效果。

参考文献

[1]王战义.高职高考数学复习教材（上册）[M].广州：广东经济出版社，2016（06）.

作者简介：匡小虎（1977.09—），男，湖北武汉人，本科，华中师范大学，讲师，研究方向：数学教学。