探究提升大学语文教学效果的方法

李娜

【摘要】近些年，很多高校逐渐忽视了大学语文课程教学的重要性及功能性，致使大学语文教学效果逐渐下降。为了提高大学语文教学效果，本文将运用科学有效地教学方法进行研究。

【关键词】大学；高校；语文课程；教学方法

做好高校大学语文课程教学工作、提高大学语文课堂教学效果，有助于改善学生的语文知识运用、语言运用能力，还能提高学生道德修养等。所以，有必要积极探究大学语文教学方法。

一、国内大学语文教学状况分析

（一）未能给予大学语文课程高度关注

语文课程属于大学教学的基础性课程内容，本应该得到院校及师生的关注，但现实却恰恰相反。一是高校未能明确语文课程定位。大学语文属于高校人文道德教育的根基，对学生的健康发展具有深远影响；不过，很多大学都忽视了语文的作用，使语文课程被遗忘在角落里，更有甚者竞把语文课程变成了选修课，这就让语文课程的教学效果大打折扣。二是语文课程受教师的认可度渐渐下降，且片面性理解现象较多。受到高校未能重视语文课程的影响，教师对语文课程教学改革、创新工作的重视程度不断降低，很多教师在教学中仅仅是宣读课文，忽略了知识的讲解与学生的反馈意见，严重阻碍了教学效果的提升。三是学生自身观念有问题。大量学生认为能够达到及格成绩、修够学分就行，无需深度研究，在此想法的影响下，学生对语文课程的重视程度不断降低。

（二）传统教学方法使课堂氛围味同嚼蜡

科学的教学方法可以激发学生对课程知识的学习兴趣，所以，教师教学方法是否实现了创新、是否精彩对教学效果产生了直接影响。大学语文课程中的人文教育素材很多，内涵丰富，经典著作数不胜数，这都是应该呈现给学生的营养知识。然而，大学语文教学依然采用传统的教学模式，按部就班。比如讲解一篇诗词，教学流程是介绍作者的情况、讲解创作的历史背景、探讨诗词的意思和表达的思想感情、语法知识的分析运用。此类教学方法与应试教学方法特征相符，无法调动学生学习语文知识的积极性，影响了教学效果。

（三）无法实现大学语文功能性

目前高校在教学中，均通过考试成绩对语文功能性进行评判。因此，教师喜欢为学生划重点、压题型，这种封闭式考试与教学模式，虽然让学生的考试成绩得以达标，但却彻底扼杀了语文的功能性，使语文课程丧失了语文学科的基本功能。

二、提升大学语文教学效果的正确方法

（一）引导高校、师生正确认识大学语文课程

大学语文课程应该是学生的必修课程，其功能重要性不言而喻。所以，高校师生必须明确大学语文课程的重要性。因此，一是高校要根据教育部门的要求在大学教育所有阶段设立语文课程，增加课时时间；高校领导要给予语文教学工作予以充足的支持，应确保语文课程得以持续开课。二是教师应强化教学责任意识，在语文教学中为学生培养人文素养，利用短暂的时间为学生传授有价值的知识。三是要提高学生对语文学科的重视程度，帮助学生明确学习语文课程知识可以提高自身综合素质、改善语言交际水平等价值。

（二）积极建设优秀的高校语文教师队伍，改善教师教学综合能力

一是改善教师对教学技能的运用水平。高校要聘请相关专家开展教学方法专题讲座，并积极与其他高校合作开展经验交流研讨会，让教师在学习与交流中提高教学技能运用水平。二是邀请在教学上有突出成绩、造诣深厚的专家、学者来校进行大学语文教学课程的觀摩，以此开阔教师眼界，并拓展教学思路，促进教学水平的提高。三是帮助教师更新观念，提高教师的语文综合素养，使教师明确语文学习能动性与重要意义，帮助教师明确“以生为本”教学的重要性，使教师可以在教学中重视“激发学生学习主动性”的作用，从而改善学生的自主学习能力与课堂教学效果。

（三）对大学语文课堂教学模式进行优化调整

一是教师要诱导学生发现、探究问题。高校语文课程教学课堂中，教师依旧占据主导地位，因此，教师应诱导学生主动思考问题，帮助学生拓展思维，使学生具备多视角分析问题的能力。所以，在诱导教学中，教师应给予学生高度尊重，通过和蔼、亲善的交流态度，增进与学生的感情，使自己变成学生朋友。同时，要及时掌握学生对知识的理解程度、情感变化状况，一旦发现问题，要及时的介入，帮助学生进行调整。二是要为学生树立“课堂主体”地位。新课标点明课堂的真正主人公是学生，因此，教师要为学生赋予课堂主动权，激发学生参与课堂学习活动的积极性，使学生成为课堂主人公。所以，教师要营造和谐、温馨的课堂学习氛围，调动学生学习的积极性与兴趣，从而引导学生发挥课堂主体作用，使学生敢于质询、提问、主动探究未知知识。三是对教学理念及措施进行更新。高校要帮助教师及时的更新教学理念，引导教师重点培养学生的创新意识与思维；同时，教师要大胆的应用先进教学技术、借鉴名师讲座经验，通过鼓励学生利用网络查询学习资源等方式，满足学生的学习需求。

三、结束语

综上所述，采用合理的教学方法，有助于提升大学语文教学效果，改善高校语文课程教学质量，提高学生对语文知识的综合运用水平等。

参考文献

[1]朱天宇.如何提高大学课堂教学效果[J].中国市场，2016（28）：200～201.

[2]马金月.大学语文教学初探[J].才智，2016（36）：139.

[3]刘瑞新，李华.教师素质对高校课堂教学效果影响程度的调查研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（11）：51～54.