浅议影响民办高校师资队伍稳定的因素及对策研究

孙利 孔建华

【摘要】民办高校应提高对教师队伍建设重要性的认识，转变工作思路，切实解决教师的实际问题，把如何将优秀的教师稳定住、使用好，为民办教师营造一个良好的发展环境，是民办高校及其管理者迫切渴望得到解决的问题，从而打造一支稳定、高效、务实的优秀教师团队，实现学校的长远可持续发展。

【关键词】师资队伍；稳定对策

一、影响民办高校师资队伍稳定性因素

（一）在社会层面，民办高校社会地位较低，教师荣誉感缺乏是影响师资稳定的因素之一

现阶段，民办高校教师尚未纳入国家管理体制，编制、教龄计算及待遇、社会认可及保障方面享受同公办高校教师的待遇存在着一定的差别。社会对民办高校的认可度较低，认为民办高校的办学条件和办学设施等不能同公立高校相比，民办高校整体的社会地位较低，也是导致师资不稳定的因素之一。

（二）在学校层面，学校的政策、管理理念和薪酬制度等不能满足教师的需求

首先，学校的政策、管理理念等相对落后。学校稳定而科学的政策、先进的管理理念和科学的管理方法是学校持续发展的根本所在，也是稳定师资队伍的关键。然而，在民办院校，对教师缺乏相对稳定科学的政策、科学有效的管理方法和评价与监督体系，使教师无所适从，对工作的满意度较低。其次，民办高校全面薪酬体系尚不完善。全面薪酬体系除了教职工工资外，还包括个人培训发展机会、发展空间、工作条件等。民办高校由于各种因素的制约，教师的个人师资培训制度不健全，内容单一，教师的成长和发展空间较小，从而在一定程度上影响教师的稳定程度。

（三）在教师自身层面，部分民办教师对自己定位不准、教师成长不能满足教学发展

首先，定位不准，对自己没有正确的认识。有些民办高校教师对自身没有正确的认识，他们选择民办高校，却不满足于现状，把民办高校作为跳板或者说一个过渡，以寻求将来能找到更好的归宿。其次，教师自身的成长不能满足教学发展。作为教师个人，要在教师行业立住脚，必然要通过各种途径来不断地发展自己，但在实际教学过程中，有些教师墨守成规，不能适应新环境和新的教学水平的发展，使教学能力永远局限在某个方面，导致压力过大，提出离职。

综上所述，公办高校与民办高校之间的先天差异、学校自身方面各项制度的急需完善，以及教师自身观念的亟待转变等，都是导致民办高校师资队伍不稳定的因素。

二、影响师资队伍稳定的对策研究

（一）社会层面，扩大民办高校的自主权

民办学校处在发展的初期，有很多方面不完善，政府在制定政策时，尽量给予民办高校一定的自主权，尤其是在专业设置上，可设置一些社会紧缺的、凸顯职业院校学生优势的专业，增加其市场竞争力。政府应当鼓励民办高校积极探索符合自身发展的道路，促进民办高校教育、教学、管理各个方面的改革。

（二）学校层面，更新用人机制，创建留人机制，稳定师资队伍

首先，更新用人机制，营造良好的用人氛围。更新用人机制，在人才“引进、培养、考核、使用和稳定”五个方面下大力气开展工作，在保证数量的同时，提升质量，提高教师的幸福感、归属感。构建“1234”师资队伍建设机制，不仅实现了数量上的增长，在队伍结构、职称比例、硕士研究生以上人员比例等方面也有了质的突破，提高了教师队伍的幸福感、归属感。其次，构建“五个六”培训工作体系，强化自我培养，稳定师资队伍。通过构建“五个六”培训工作体系，强化教职工自我培养，稳定师资队伍。学校高度重视师资队伍业务素质、技术能力、管理水平的提升，专门成立了教师发展中心，全面负责教师教育教学能力、实践能力、管理水平的提升工作，对教师培养培训工作提出了“五化”要求，即培训内容模块化、培训形式多样化、讲师配备整合化、不同主体个性化、培训过程规范化。

（三）加强教师自身素养的提升，树立崇高的教师职业道德

加强教师自身素养的提升，树立崇高的教师职业道德，让他们从教育职业中获得精神满足，提高工作热忱和从教兴趣，转变教师自身观念，鼓励教师不断进行自我提高，同时鼓励教师承担研究谋题、发表学术论文，提高科研水平。综上所述，教师的满意度决定着教师主动性和创造性的发挥，提高教师的工作满意度是人力资源管理的目标，是教师稳定性的基础，是人力资源管理的目标，也是民办高校长期持续健康发展的根本保证。

参考文献

[1]胡艳涛.民办高职教师流失问题及其管理对策研究[D].天津：天津大学，2006.

[2]周亮梅，罗运阔.民办高校教师流失问题分析及其对策[J].高等农业教育，2010（02）.

作者简介：孙利（1983.02—），女，汉族，本科，讲师，研究方向：人力资源管理；孔建华（1974.12—），女，汉族，本科，高级经济师，研究方向：人力资源管理。