试析家长参与幼儿园教育活动存在的问题及原因

罗稀月

【摘要】当前，家长参与幼儿园教育活动存在着“主动性不强，参与层次低，参与活动形式单一，缺乏连贯性”等问题，从家长、幼儿园、教师三个方面分析原因，对于今后如何实施有效的策略具有重要的现实意义。

【关键词】家长；幼儿园教育；问题；原因

一、家长参与幼儿园教育活动存在的问题

（一）家长主动性不强，参与层次低

通过走访、调查和统计，大多数的家长都认为幼儿园教育活动都需要家长的参与，家长在回答对“参与幼儿园教育活动持何种态度”的问题上，53.2%的家长回答的是“愿意”，42.8%的的家长选择“非常愿意”。在面对家长参与幼儿园教育活动利弊问题上，大部分的家长认为家长的参与对幼儿的成长是非常有利的，这些问题的回答，说明家长在思想上非常重视家长参与幼儿园教育活动，拥有积极的参与意识。

尽管家长的参与意识很强，但是在实际活动中家长的表现过于被动，缺乏主动性。家长参与活动大部分是老师邀请才去，而家长自己主动去、主动关心幼儿园活动的比例很少。家长在选择参与幼儿园教育活动方式上，大部分家长都是参与亲子活动或者是帮助孩子准备材料，活动参与的层次比较低。很少有家长选择参与层次高的活动方式，例如做教学助手、参与决策、组织活动等。此外，在访谈过程中，许多家长都提及到了母親参与教育活动的频率明显比父亲高，父亲的参与程度太低，主动性不强是一些幼儿园普遍存在的现象。

（二）幼儿园活动形式单一，缺乏连贯性

幼儿园的活动方式影响家长的参与方式。在调查中发现，家长选择活动方式太少，有一部分原因是幼儿园组织教育活动太单一。不管是民办幼儿园还是公办幼儿园，教育活动大部分都是亲子活动，对于更深层次的活动幼儿园很少组织或者不组织。“活动几乎是每学期一次，错过了就要等到下学期了”“室内活动多，亲近大自然的户外活动少”“活动时间太短”“活动太过商业化、利益化”等，这些都是访谈中许多家长的心声。中大班活动组织的次数少，小班的活动安排更少。有些“一期一会”的幼儿园教育活动太注重形式，或者是幼儿园太重视目标，而忽视家长与幼儿的参与过程，忽视了效果与评价，缺乏对家长更深层次的指导。

（三）活动中家长的替代性强，幼儿的能动性低

在访谈过程中，有家长说“家长参与时更多地变成了完成者，有时由于时间的问题，家长就自己做了，孩子的体验不够”“孩子的独立能力太差”，这一观点大多数家长都认同。幼儿在活动中缺乏能动性，本来是家长和孩子共同完成的任务，却成了家长一人的任务，幼儿在活动的表达能力得不到发挥，教育活动只是流于形式，并不能锻炼幼儿的能力，达到促进幼儿各方面的发展。这样的现象让我们不得不思考，是否是幼儿园开展的活动太难、太偏，仅仅是为了达到效果而忽视了幼儿个体身心发展的规律？或者是考虑到了孩子的最近发展区，而给予的支架太少？

二、家长参与幼儿园教育活动问题产生的原因

（一）家长方面的原因

家长参与主动性不强，参与层次低。首先，在一定程度上受文化水平的影响。家长学历程度不同对幼儿园教育活动的认同不一样，因此选择教育活动的参与方式也不一样，在调查分析中，明显可以看出同为教师的家长对幼儿教育活动配合更高，参与层次更强。其次，也受家长观念的影响。尽管家长的参与意识很强，但是很大程度上家长认为教育是幼儿园的事，家长只是教育的配合者，“幼儿园让我干什么我就干什么”，“幼儿园是权威的，我们不能挑战”，家长没有自己的权力意识，不能正视自己在幼儿园教育活动中的各种权力，也就不能在幼儿园教育活动中发挥出应有的作用。

另外，家长认为影响参与幼儿园教育活动的主要原因是家长太忙，没有时间参加。在访谈中，许多家长都建议“平时工作太忙，希望幼儿园合理安排时间，最好把活动安排在周末”。家长的时间紧，平时太忙影响了家长参与的主动性，但是从根本上说是家长对孩子教育的重视程度不够。

（二）幼儿园方面的原因

幼儿园活动形式单一，缺乏连贯性，一方面，是因为幼儿园缺乏相应的制度和活动体系。没有制度，幼儿园开展活动具有随意性，想开展就开展；没有体系，家长很难融入到活动中，自己在活动中的角色意识和责任意识也不强；没有约定俗成的东西，教师也很难对家长进行指导。

另一方面，民办幼儿园为了打响自己的名声，采用一些虚张声势的活动，考虑形式的东西，而忽视内在的东西。幼儿园教育活动只是一个形式，没有发挥到应有的作用。此外，幼儿园只考虑本园的实际情况，活动的开展情况，而忽视家长和孩子的建议，这也是活动单一的原因之一。

（三）教师方面的原因

在对教师访谈时，有的教师认为家长参与教育活动太强，有时候对他们来说是一种挑战，家长参与活动他们会准备很多东西，必须要考虑很多，很累很繁琐，自己的能力也不够。可见，幼儿园教师自身的素质和能力不强，家长参与幼儿园教育活动，不管在活动的准备、开展、实施、总结，这几个阶段对教师自身的能力和素质要求都极高，教师常常会顾此失彼，教师对家长的活动指导强，指导的方式低。教师的能力一定程度上会影响家长的参与。