浅论如何解决电大远程教育资源的不均等问题

张春霞 刘飞

【摘要】目前，我国在公共服务的过程中，还存在服务不均等的问题，不能确保基层教育工作效果，严重影响基层农民教育工作。因此，我国应重点关注电大远程教育资源的应用，拓宽基层教育模式与途径，创新教育形式，整合电大远程教育资源，以此解决当前公共服务不均等问题，为其后续发展与进步奠定基础。

【关键词】电大远程教育资源；基层教育；公共服务；不均等问题

从2017年4月1日至今，全国对于雄安的建设较为关注，在雄安新区性质与规划中提出了经济问题，并关注国家战略情况。在此期间，公共服务设施的建设受到广泛关注与重视，且农民就业问题成为主要解决的内容。因此，下文针对电大远程教育资源的分析，提出几点基础教育的建议，以便于解决当前公共服务不均等问题，促进农民教育工作的良好实施。

一、电大远程教育资源的优势分析

电大远程教育資源，属于国家在公共服务期间教育工作的骨干力量，主要因为电大一直遵循面向基层与行业的原则，可树立正确的农村与少数民族教育服务观念。我市电大在38年办学历史中，已经培养了10万人以上的大专毕业生，接受了3万人的培训工作，能够为农村培养应用型的人才，并形成现代化开放人才培养模式，创建学导结合的教育机制，在系统化运行的过程中，通过一体化的服务方式，促进农民职业技能教育工作，创建课题的研究机制。

在基层教育工作中，电大远程教育工作具备开放式的优势，可针对农民再就业提供具体的教育工作。对于公共服务而言，可利用电大远程教育方式，整合社会资源，在远程教育技术的支持下，创建系统化的农村网络组织，将教育系统延伸到各个乡镇，为农民提供全方位与针对性的服务。一些农村的经济条件很差，可以利用网络教学方式，跨越农村开展教育工作，解决当前的难点问题，树立现代化针对性的教育服务观念。在选择教学手段与功能的过程中，电大远程教育技术的应用，可为农民自主学习营造良好的氛围，在丰富教育资源的支持下，利用现代教育技术与卫星技术，创建互联网教学平台，使得农民自主学习各类知识，提升再就业能力，掌握先进知识与技能，为公共服务均等化奠定基础。

电大远程教育技术的应用，可针对农民进行再就业教育，发挥电大教育开放性的服务优势。首先，电大远程教育技术的应用，可创建多元化的专业结构，满足农民的实际学习需求，并将市场就业作为导向，遵循因地制宜的教育原则，使得农民学习计算机技术、会计专业知识等，在专业教育的支持下，更好的学习与掌握先进教学内容。其次，电大远程教育技术的应用，有利于创建网络教育机制，建设先进的教学系统，在针对性辅导的情况下，成立专门的农民学习小组，以便于提升公共服务的均等化。

二、利用电大远程教育拓宽基础教育的途径

在基础教育的过程中，需根据公共服务均等化情况，合理应用电大远程教育技术，制定完善的技术方案，创新管理体系，提升基础教育工作水平。

（一）合理使用数字化技术创建学习平台

在基础教育工作中，应合理使用数字化技术，创建农民的学习平台，基于现代信息技术，将市场发展作为导向，创建组织资源结构，提升服务运营管理水平，在联锁方式的支持下，创建数字化学习资源，为农民学习与发展提供数字化的教育服务。在此期间，应架构公共发展平台，针对数字化资源进行全面的整合，根据标准环境的实际情况，集成使用先进技术，降低教育成本的投入，提升教育产出量。在建设数字化学习平台的过程中，可联合农民与用户开展学习资源的整合工作，在学习支持服务的过程中，增加数字化技术的覆盖面，并形成集成管理机制，形成终身化的学习支持服务环境，提升远程教育技术的应用效果。

（二）遵循开放办学的工作原则

在实际教育的过程中，需遵循开放办学的工作原则，利用科学方式创新农村教育思想理念，并通过公共服务方式，提升农民的认知度与认同感。同时，还要树立正确的基层服务观念，利用公共服务均等化的管理方式，充分挖掘农村教育优势，提升基层教育的灵活性。

（三）创建电大教育综合基地

在使用电大远程教育方式的过程中，需创建电大教育综合基地，建立多元化的管理体系，树立正确的基础教育观念。在此期间，需形成开放性的农村教育网络系统，整合社会基础教育资源，成立培训中心，在职业技术培训的过程中，培养农民的技术能力与专业能力，全面增强电大远程教育技术的应用效果，优化基础教育形式，拓宽基础教育结构与渠道，保证公共服务均等化。

三、结语

在基础教育的过程中，需合理应用电大远程教育技术，创建公共服务均等化机制，整合社会教育资源与知识，创新网络系统与组织形式，建立多元化的远程教育技术管理体系，满足当前的农民自主学习需求，保证教育效果。

参考文献

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[2]周素娜.中小学现代远程教育资源应用的瓶颈与对策——以河南省周口市为例[J].中国教育信息化·高教职教，2015（04）：72～75.