浅谈低年级学生的感情阅读的培养

胡伟华

摘要：朗读是语文学习中重要的基本功，是学生能够有效的进入课本，增强情感共鸣的重要方式。在小学语文教学中，如何使小学生对语文学习产生兴趣，如何使学生更好的抒发感情是当前教师面临的重大挑战。本文针对感情阅读的基本特征，就如何培养小学生语文感情阅读提出相关的策略，希望能够对大家有所帮助。

关键词：小学语文；情感朗读；教师；情境

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0084-01

朗读作为语文教学的基本内容，有感情的阅读课文可以使学生加强对课本的理解，朗读出来更加可以使其情感上产生共鸣，让学生在朗读的过程中体会到语文的语言美、意境美和情感美，使学生的阅读产生美感和情感的高度统一。朗读本身就是一种语言阅读，它会促使学生发声，使学生深刻体会到作品所要表达的思想，从而带动学生阅读时的情感。在朗读中，教师要不断的对学生进行引导，引导学生理解课文，包括对词语、句子、段落以及整个篇幅的理解，让学生了解到作者当时写下这篇文章的心境和感情，让学生在阅读的过程中高效的理解其情感，产生感情共鸣，对语文阅读更有帮助。虽然学生在阅读时，读的是作者的语言，但是其中也会包含学生自己阅读时的直观感受，包括对语句的理解与情感的表达，这对于学生对课文的理解和品味大有帮助。同时，朗读还可以培养学生的语感，通过阅读文章可以理解和把握文章所用的手法、体会到文章遣词造句的准确和精美 让学生在阅读过程中体会文章的词句美、音律美以及节奏美，使其对文章中的字、词、句有了整体的感知，增强学生对阅读理解的语言敏感度与鉴别能力。在平时的教学过程中，我很注意加强对学生阅读中感情的培养，也使用不同的方法激发学生的阅读兴趣与情感表达，主要体现在以下几个方面：

1.要读得好，有感情地读，首先要会读，读得正确，读得流利

语文阅读本身对于小学生来说就具有一定的难度，有感情的朗读更是无从谈起。在针对课堂有限的40分钟的时间里，要想让学生认清整篇课文的生僻字、理解到其中的含义，并且有感情的朗读出来是非常有难度的。首先，小学生对语文的阅读受生僻字或是拼音的影响，很多学生不能认清生僻字或对拼音不熟，都会造成朗读的障碍，在一节课上完成朗读并且流利是不可能的；其次，学生由于对整篇课文的理解不到位，感情也无法得到表达，朗读起来比较困难。因此，在朗读教学的过程中，我非常注重对学生字词、拼音的教学，同时还要让学生做好课前预习的习惯，最好在课前的时候将生僻字通过查字典的方式标注出来，对拼音不了解的也要私下熟悉拼音，这样在课堂上就能够清楚、流利的朗读出来；另外，在课堂上我还注重对学生的引导，主要通过领读、试读和播放录音的方式，让学生体会到整篇课文的意境和感情，让学生对整篇课文有一个初步的印象和了解，为学生自己的阅读打好基础。然后在剩余的时间里面，可以让学生自由的朗读或是抽几位学生进行段落的朗读，让学生在朗读过程中做到正确、流利，教师再给予适当的鼓励，为学生有感情的朗读课文增强信心。

2.把感悟到的说出来，点破那一层蒙笼的情感之纱

许多学生对于生活中的情感体验都比较丰富，但是在课堂学习中，很少有学生愿意将其表达出来，或是有的对于课本中的文章情感理解不一致，导致情感阅读教学无从下手。这时候，教师要充分引导情感体验丰富的学生进行感情的分享，让他们分享出在朗读过程中体会到的情感，这样取长补短，使那些情感体验不清楚、情感无法表达的学生在他人分享的過程中体会到课文所要表达的情感，让其他学生在学习中豁然开朗，有利于全体学生情感的共同表达，对语文的感情朗读创造了良好的条件基础。

3.创设情境，教师引导

情感往往是一种无形的感官上的一种表达，它是看不见摸不着的，有时候情感就出现在某一瞬间，并没有特定的时间限制，但是很多时候情感是难以把握的，消失很快。因此，要求我们教师在教学的过程中，要创设良好的朗读环境，让学生在这个环境中酝酿感情，进而才能有感情的进行朗读。例如，在让学生进行朗读之前，可以让学生体会一段轻柔的音乐，让学生的内心静下来，然后再让学生了解到故事发生的背景与作者的性格特征，生平经历等，让学生感同身受，情感自然而然得到表达。另外，教师对学生的情感朗读也是非常重要的 要努力成为教学中的领头羊。对于低年级的学生，在朗读技巧以及朗读情感的表达等方面都有所欠缺，但是他们对任何事物都保持着好奇，模仿能力也比较强。因此，教师教学中，可以先给学生示范性的读一遍，让学生在整体情感上有一个把握，学生也会对其进行模仿性的朗读，虽然没有理解到课本的意思，但是情感的表达却是到位的。在此基础上，教师再讲解整篇课文的主旨，学生就会对其更加理解，再次阅读也会自带感情，形成鲜明的个性。

4.结束语

情感朗读是语文学习的重要方法，教师要学会掌握此方法的运用。本文是我在情感教学中的一些具体的做法和体会，对于情感朗读主要从流利朗读、环境创设、教师引领等方面进行教学，其中也有不少的不足，希望大家提出宝贵意见，共同促进小学语文教学水平的提高。

参考文献：

[1]黄荔芸.浅谈怎样培养低年级学生的感情朗读[J].成才之路，2010（3）：17-17.

[2]曾善莉.浅谈如何培养小学低年级学生的朗读兴趣[J].学周刊，2014（36）：207-207.