小纯和她的“好哥们”

李晶鑫

摘要：小学高年级学生进入“心理断乳期”，身心变化使他们对异性变得敏感而好奇，自身的特点与外界的影响，又使得其异性交往极易出现这样那样的问题。本文以一则异性交往过密心理辅导案例为例，通过对案例背景、原因的多角度深入分析，给出了具体可行的心理辅导、教育干预对策，为更多学校情境下，学生相关案例的处理，提供了经验与借鉴。

关键词：青春期；异性交往过密；亲子关系；心理辅导

一、案例背景

小学高年级学生处于“心理断乳期”，在相当部分较早成熟的学生中，随着与父母情感的淡化，他们开始将自己感情上的依赖部分地从父母亲人转向同龄人，友谊成为小学高年级学生新的感情寄托，纯洁的友谊，对于小学高年级男女学生双方来说具有激励和补偿两方面的作用。而实际中，情况却更为复杂。有的男女生受社会上的不良影响，不易分清友谊和爱情的界限，在感情上把握不住分寸，不自觉地陷入早恋的烦恼之中。有的男女孩比较看重和依赖与异性的友情，导致出现交往过密，引发一系列的争议、亲子冲突、安全隐患等后续问题，影响到他们的正常学习生活和快乐成长。

二、案例描述

9月份开学没多久，六年级女孩小纯（化名）的母亲通过班主任找到心理老师，讲述了最近发生在女儿身上的令她困扰的事。

小纯11岁了，成绩在班里中等，她个子高，扎个马尾辫，是个比较漂亮的女孩，乍一看很成熟，更像一个初中生。

五年级下学期以来，小纯和母亲的关系日渐紧张，亲子冲突不断，母女俩经常吵得一发不可收拾。引发争议的话题大多是关于小纯和男同学交往的问题。

比如有一次周五放学，小纯和一个女同学几个男同学约好一起去休闲购物中心吃饭逛街。当时天色已晚，她希望妈妈为她打车，和同学一起去。妈妈非常反对，认为太晚了。小纯解释，一是有一个女孩同行，二是这些男同学都是关系非常好的好朋友，大家一起出去玩很安全也很正常。妈妈还是不同意，小纯没能成行，一直哭到晚上。为此一周都没理妈妈。

还有一次，暑假的一个早上，小纯又提出要去公园和另两个男生汇合，一起聊天、散步，妈妈不同意，结果小纯乘妈妈有事走后，自己出去赴约了。妈妈发现后中午赶紧去接女儿。妈妈说，虽然这些男孩和女儿从一年级就在一个班，彼此包括家长都很熟悉，但是现在孩子大了，小纯经常和男孩在一起，尤其只有她一个女孩和男孩一起外出，妈妈非常不放心。

小纯妈妈反映，小纯每天放学都会晚回家。在学校也经常和几个男孩一起玩，女的朋友也有几个，但更多则是男孩好友，同学们经常见小纯和她的几个“好哥们”一起“压操场”、“压马路”，已经见怪不怪。

在家中，小纯与父母似乎都不那么热络，经常把自己关在卧室学习，有时也在写 “秘密日记”，常常因为一些小事和父母争吵。妈妈既担心女儿总和异性同学在一起，发生早恋或出现其他危险，又无奈与和女儿关系紧张，对女儿的要求根本不起作用。只好求助心理老师，希望能帮助女儿。

应母亲的请求，对小纯做了两次个体辅导。大致了解到如下情况：

小纯个子高挑成熟漂亮，但自述自己性格“有点男孩儿”，比较大大咧咧。在既往与女孩的交往中，觉得女孩事儿多，总是斤斤计较，甚至还不保守“秘密”，相比之下男孩更为大方，也比较讲义气，因而与几个说得来的男孩越走越近，这几个男孩成了小纯的好朋友，用小纯自己的话说，就是无话不说的“好哥们”。

2.小纯五年级时来了月经，已经步入青春期。

3.小纯特别反感自己的母亲，觉得她脾气太差，不够理解自己，因而有心事也很少告诉她。并说：我特别讨厌我妈妈。自述曾多次因为和男孩出去玩被妈妈阻碍而发生争吵哭闹。觉得特别不理解妈妈的做法。

4.谈及与男孩外出玩，小纯认为只是普通的好朋友好同学，经常在一起很正常，不在乎别人的看法，也从没觉得需要注意什么。就是觉得和这些“哥们”在一起自己感到自在，可以彼此安慰帮助，有共同的话题，也很开心。

三、案例分析

通過与小纯直接接触、向母亲了解详细情况及和班主任沟通了解后。对本个案有了一些思路。

小纯五年级即已经进入青春期，这使得她敏感而又面临着众多青春期女孩的困惑，身心的较早成熟，使得小纯度过异性疏远期步入异性吸引期。同时，小纯内心对关怀、理解的需求在家庭成员中未得到充分满足，因此转而在与异性同学的交往中获取。

从该生的家庭情况看，父亲工作较忙，极少关注女儿。母亲在单位是高级职称，处处表现优秀，因而对女儿要求比较严格，另一方面，母亲脾气比较暴躁，在与女儿沟通时常常缺乏耐心，女儿觉得自己无法被母亲尊重和理解，情绪反抗明显，这更加剧了亲子冲突，使得问题更为复杂，难以解决。

其次，从该生平常在校的表现看，并没有不正常的行为发生，也未见厌学情绪，虽然成绩一般，但对有的学科较有兴趣，特别是受到老师的表扬时，积极性明显提高。

再次，从与异性好友交往来看，虽不存在明显的发展恋情倾向，交往基本也是正向的，但该生对异性交往的原则和态度不甚了解，对可能面对的风险和问题也缺乏认知。因而出现了交往过密现象，对自身的学习和愉快生活也带来一些困扰。长此以往，对她未来进入初高中的异性交往发展也不利。

通过以上两方面的分析，心理辅导老师设想从改善母女关系入手，让她感觉到亲情的温暖和家人的理解，逐渐减少她对异性友谊的过度依赖，改善过密交往。同时，努力使她把精力放到学习上来，考虑采用学科个别辅导的方式来提高她的成绩，并辅以正面表扬来提高她的学习积极性，转移将异性友谊作为生活重心的做法。引导小纯消除对同性同学存在的偏见，逐步在保持正常异性友谊的同时，发展一两个同性好友。并告知她未来异性交往中可能存在的风险，提高自我防护，改变交往过密的不当做法。最终帮助小纯摆脱当下的困境。

四、案例对策

（一）改善亲子关系，营造良好的家庭氛围

主要采用“以情感人”的方法，让她感受到家人的关心、爱护和期望，看到妈妈对自己的在乎和担心，认识到自己的任性，并采取积极的措施来改善。

一次咨询中，心理辅导老师和小纯的对话如下：

辅导老师：最近你是否又和你的好伙伴约好一起去玩呢？

小纯：最近课业比较多，一直没去。不过上周末我们几个还一起去拍了书法比赛要用

的证件照。

辅导老师：是你和几个男生好友去的吗？

小纯：是的。我妈妈同意了，不过她有打了电话问我是否拍好了，嘱咐我路上注意安全。

辅导老师：嗯，看来妈妈虽然有时候脾气急，但特别在意、关心你，也比较尊重你。

小纯低头不语。

辅导老师：你觉得妈妈疼你吗？

小纯：（想了想）其实她平时很疼我，对我照顾也很细致。不过有时她忙起来，我又没听话，她就有会没耐心，我们都在气头上，就会吵起来。

辅导老师：嗯，看来你还是很理解妈妈，妈妈又要工作又要那么无微不至地照顾你，确实不容易。我想你能更懂事，在妈妈着急的时候，尽量支持下她，也许冷静一下，妈妈也会因你的理解而改变。

小纯略点头。

辅导老师：妈妈平时对你要求严吗？

小纯：她已经习惯了对我的成绩不满意，也会对我提出些要求，哪那么容易啊，总要慢慢来吧。（有点埋怨）

辅导老师：妈妈对你有要求，是想给你定个努力方向，希望你有一个好的前途，说明她对你有信心，今天达不到，并不表示明天达不到，你说呢？你最近还经常和班上异性伙伴的接触吗？

小纯：点头。

辅导老师：其实我觉得男女同学之间的正常交往也没什么，就好像男女同学可以一起聊天、一起参加活动一样，大家都觉得很正常，关键是现在你们都大了，交往还像小时候一样随意肯定也会引来很多误会。难免引起妈妈的担心，毕竟你是她最在乎的女儿呀。

小纯：老师，其实我跟他们真的没什么，只是一起出去玩而已，可我妈妈就是不相信。

辅导老师：孩子，有没有想妈妈担心的背后是什么？更多是因为她关心你，怕你受骗，你要让妈妈放心，就必须用行动来证明。老师有个建议，你愿不愿意听呢

小纯点头。

辅导老师：从这星期开始，你平时减少些和同学伙伴出去玩的次数，在家补补功课或帮忙做点家务，即使要出去，也要跟妈妈说清楚去哪里和时间，征得妈妈的同意再去。这样你妈妈就会觉得你长大了、懂事了，才能放心一些。能做到吗？

小纯：嗯，老师我能做到的。

另一方面，心理老师与小纯的妈妈进行了沟通，商量之后，她决定改变原来的教育方式，试着控制自己的情绪，主动改善关系。同时，采用循序渐进引导的方式，平时注意多与女儿沟通，多关心她，多观察她的行为和心理变化，并及时和心理老师保持联系。心理老师还向她的妈妈推荐了指导家长如何读懂青春期孩子的家教书籍。

（二）培养学习兴趣，确立奋斗目标

根据小纯往常的表现，心理老师认为培养其学习兴趣，可以从薄弱科目入手，特别是数学。于是与她的班主任和数学老师达成共识，开始可先在课余时间进行个别辅导，排除个别科目的听课障碍，所有科目除了完成任课老师布置的任务外，每天要求她对所学知识进行总结和巩固，并安排她与成绩优秀的同性学生同桌，形成“一帮一”的学习方式，以便于有问题及时解决。至于努力目标和奖励办法，心理老师和她商量后决定如下：

第一阶段：每天认真接受个别辅导，并提出至少十个不懂的问题，放学按时回家，认真完成家庭作业。每天允许出去玩1次，每次时间不超过半个小时，至于去哪里、和谁去必须告知家长。坚持两星期，奖励笔记本一个。

第二阶段：对所学知识及时掌握，作业坚持独立完成，不抄袭，有问题立刻解决，学习有目的有计划，成绩有显著提升。放学按时回家，每周允许出去玩三次，时间不得超过一个小时，至于去哪里、和谁去必须告知家长。坚持两星期，奖励喜欢的CD一张。

（三）了解未来可能遇到的危险，增强自我保护意识

小纯与异性同学过多过密的交往，一方面也源于她不了解步入青春期后异性交往的界限，可能引发的问题，也不了解自己可能面临的风险，缺乏自我保护防范的意识。因此，为了防患于未然，心理老师在小纯的班级上了相关主题的心理健康课，来提高全班同学的认知能力和自我保护意识。

班会主题：有度相处，保护自己。

活动准备：让学生准备一些能反应校内外男生女生交往不當引发问题的资料，以及青春期生理、心理上的一些知识。

活动摘要：课上，同学们谈到了异性交往的积极作用，也结合案例谈到了交往不当可能带来的烦恼和困扰。同时，同学们指出，青少年正处于青春期，这是个性和人生观形成的重要时期，对社会信息比较敏感，但警惕性不高，容易被表象所迷惑，极易上当受骗或染上恶习，尤其是女同学，更易受到伤害。同学们通过自己所见所闻的一些例子，对以上观点进行了论证，并提出了一些预防措施：了解青春期生理和心理发展的特点，学会调节和控制自己的情绪，提高自身素养和判断是非的能力，并认为作为学生应树立远大的理想和正确的人生观，把精力集中到学习上，平时与家人朋友多沟通，有问题及时主动地向家长、老师求助。

五、辅导效果与反思

经过一个多月的辅导后，该生已基本上把精力放到学习上来，各方面表现很积极，和同桌女生成为了好朋友，与异性同学过密交往的状况也得到改善。她的学习成绩进步不少，而且自己对期末考试很有信心。每天放学能按时回家，跟她妈妈的关系也改善很多。

本次异性交往指导个案使得我们认识到孩子进入青春期后，随着生理上的迅速发育，心理也开始发生显著的变化，尤其是伴随着性心理的逐渐成熟。异性的形象在他们的面前越来越清晰，有些孩子开始出现对异性的关注与渴望。随着年龄的增长和身心成熟程度的逐步提高，青少年的性意识在进一步发展，从对异性的故意不理睬到暂时疏远再到对异性有好感，愿意接近，如何使青少年平稳地度过青春期，是一个值得思考的问题。欣慰的是，在师生家长的共同努力下，由于不恰当异性交往而陷于困扰的学生能够逐步认识到自身问题，努力改善，朝着积极阳光的方向前行，而青春期教育的永恒话题，则留给我们每个教育者不断去思索，并在实践中与孩子们共同成长。

参考文献

[1] 北京市性健康教育模式研究课题组编. 2017. 中小学性健康教育实践教案集（小学卷）[M].北京： 知识产权出版社.

[2] 吴伟红.小学高年级异性同伴交往现状分析与指导策略[J]. 上海教育科研. 2015（06）.

[3] 刘玲，刘远军.关于小学高年级学生在异性交往中烦恼的思考[J]. 班级管理. 2014（03）.