以倾听为伴，走进学生心灵

张淑芳

摘要：倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。倾听是一种学习，倾听是一种尊重，倾听是一种享受，倾听是一种美德，倾听更是一种教育。

关键词：尊重与平等；理解；学生；家长；倾听

倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。倾听是一种学习，倾听是一种尊重，倾听是一种享受，倾听是一种美德，倾听更是一种教育。

一、尊重与平等、倾听学生的情感

倾听孩子的声音，首先需要尊重孩子，把他们当成独立的人来看待。前苏联教育家霍姆林斯基说过：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的独一无二的世界。”孩子也是大写的“人”。 尤其是青春期的孩子开始有强烈的自我意识和独立愿望，自尊心也特别强，希望别人把他当做成人看待，特别希望获得老师的信任和尊重，希望与老师平等地探讨和决定问题。同时要对学生情感动向和状态作细致入微地把握，并及时加以协调和引导。要倾听学生的内心独白，要走进学生丰富的内心世界，要对学生情感动向和状态作细致入微地把握，需要静静地倾听，知道他们的所想，分享他们的快乐，分担他们的痛苦。并能迅速准确地从学生发出的各种声音中听出焦虑、愤懑、悲哀、快乐和喜悦，并及时加以协调和引导，引领孩子走出成长的种种困境。

任课老师们反映我班的谢某某同学，近来作业完成不好、课堂萎靡不振、总是精神恍惚、连续小测总是出问题，什么原因让他如此，一天放学后我拉着他的手，认真地听他讲述近来家中的变故：把他从小带大的姥姥因病去世，产生悲观厌世的思想，妈妈每天生活在失去亲人的憂伤之中，他不知道如何抚平妈妈的受伤的心灵，而恰巧年级中有个女孩还主动追求他，不知道如何拒绝她，很迷茫，所以上课不在状态。听他诉说时我激动攥紧他的手，悲伤时就跟着他落泪。这期间，我几乎没插入一句劝慰的话，默默地倾听他的苦衷。末了，他站起身来，微笑着对我道：“董老都跟您讲了，心里就感到轻松多了，真该谢谢您的倾听。”

在和他谈话中，我放下严师的架子，像朋友一样近距离和他接触，主动拉起他的手，站在与他同等的高度，耐心地倾听他倾诉，对他内心的苦恼地表示理解，并进行了合理地疏导，让他明白，每天快乐、健康成长就可以告慰姥姥的在天之灵，巧妙地拒绝来之过早的爱情是多么重要！用心倾听他的心声，用心走进他的世界。作为倾听者给他爱和尊重，是对他最有效的帮助。

一周后收到一张纸条：“我那会儿沮丧透了，是您那专注、信任的倾听，让我堵塞的心田里涌入了一股清风……”。哦，安慰一个心灵创伤深重的人就这样简单——倾听。

二、敞开胸襟、倾听学生的批评

成长路上，忠言逆耳；逆耳忠言，伴我前行。它们犹如大海上的风暴使大海深处风起云涌，焕然一新；它们犹如沙漠里的飞沙走石，让沙漠表面诡谲绮丽，妙趣横生。一个具有倾听意识和习惯的班主任不会满足于仅仅倾听学生的欲望和情感，他还要努力倾听各种声音、包括建议与批评。背后的某种思想和观念的萌芽，并能对这些思想和观念做出恰当的评价和引导。而当学生被教师倾听并被认可或得到指导时，学生就会信赖班主任，就会视班主任为良师益友，经常主动地向班主任敞开心灵的大门，就会与班主任建立起更深一步的交往关系——思想上的交往，这时班主任就更易走进学生的心灵，就能及时了解学生的思想动向，师生之间也会更易沟通。

每天中午是我与部分不回家学生最快乐的时刻。能与我可爱的、天真的学生们一起敞开心扉地聊天。虽然每一次聊天都有一个主题，但大家都愿意聊，愿意毫不掩饰地在言谈中流露出自己的真实想法。大家也都喜欢这一种氛围，喜欢与老师肩并肩坐着的感觉。记得上月年级组织了“诚信读书活动演讲比赛”。今天午饭后我想趁热打铁，再在班级中来个“我心中的诚信”聊天活动，让学生聊聊发生在自己身上的事，发生在身边的事。学生果然兴趣盎然，同学聊到了自己曾经借了别人的钱不还的事，心中升起一丝愧疚；聊到自己曾经做了错事，想瞒天过海的事，觉得有些抬不起头来；聊到自己曾经在父母面前许诺要努力学习，结果还是终日悠哉悠哉，把一切承诺抛在脑后，心中觉得实在是不应该，枉费了父母的一番苦心……正当聊的火热时，有一个学生站起来说：“董师，我有一个问题要问您。您运动会报名时候说：“要给主动报女生3000米的运动员意外惊喜，您什么时候给啊？”听了他的话，我心中一怔：是啊，当时没人愿意报3000米，我为了有人报名，是有这样的诺言，可能随口一说，过后就忘了，我想了想，还是坦然地告诉在场同学：“董师是说过这样的话，没有实现诺言是老师的不对，我一定向郭某某道歉。同时一定送给她意外的惊喜！但我却深深地感觉到自己真的错了，一个声音在不停地念叨：“自己是忙晕了，是我对不起孩子，是我对不起孩子……”也许就是因为这样，在上课时无精打采；也许就是这样，她才不愿抬起她那自信的手；也许就是因为这样，她在我批评时面无表情，只是直愣愣地看着我。本月的11月20日，我和全班同学，以及因离婚半年未见面的妈妈一起祝福她的14岁生日，当蜡烛、生日歌、同学的真情祝福、以及我的道歉一起送到她的面前时，我看到的是一个热泪盈眶的小女孩、一个宽容老师的孩子！一个充满自信的孩子，一个朝气蓬勃的孩子。我的那沉重的心终于可以放下了。

是啊，教师随口说的一句话，不经意的一个动作，都可能在孩子稚嫩的心灵中生根、发芽。一次暴风雨，一个小小的遗忘，也许就会扼杀一个渴望成长的生命；一次春风般的温暖，一点春雨般的滋润，也能使孩子充满希望。感谢这一次聊天，感谢那位同学这一个真诚的问题。我相信，只要用心去倾听孩子的心声，就一定会在心灵的交互中，一次次擦亮生命的火花。倾听的艺术就是教育的艺术。倾听是一种关爱，一种欣赏，也是一种技巧。学会倾听，你会感受到，孩子长大的声音如此迷人。

三、理解、倾听家长的想法

教师与学生家长之间的关系如何，直接影响着学校与家庭能否形成教育合力，直接关系着对青少年的教育培养质量。要想打造家校和谐体，那么就需要倾听来自家长的呼声。为此，我经常通过家校互动平台、家长联系单、家访、校访、通电话等方式主动地与学生家长交流，尊重学生家长，耐心倾听家长对教育管理的困惑与不解，帮助家长转变观念，提高教育艺术和方法。充分调动他们的积极性，密切配合学校教育，形成合力共同教育孩子健康成长。倾听困惑之声：记得去年我们班曾有一个男同学，据家长反映他在家特不听话，经常和家长“对着干”，有时甚至到要对家长动武的程度，后来我通过谈话得知：他特厌恶他的父母整天在家搓麻将，所以他的办法就是与他们对着干。我得知这一情况后，先是做这位学生的工作，告诉他这样的做法是错误的，同时还把他的意见婉转地告诉他的家长，使家长也认识到自己的缺点，改变对他的教育方法。经过几次沟通，终于使这户家庭花干戈为玉帛，恢复了往日的温馨。

倾听感谢之声：“多年以来自己带班为由未给孩子开家长会，真的很惭愧！但是从孩子的言语中让我感到您幽默与博深，您的用心良苦让我感动，不能与您面谈时我的遗憾，面对中学生教育我很困惑，多亏有您让鲁拓浮躁的性格踏实了以些，再次谢谢您，我会配合您！真的谢谢您，孩子有您这样班主任鼓励他信任他鞭策他，真是一生的幸事！” 倾听祝福之声： “董老师恰逢教师节我没什么送给您的，那就让我真挚地祝福您平安、幸福、把孩子交给您我很放心！”倾听无奈之声：“看到成绩我想了半天，尽管不理想却也在我的意料之中，孩子努力不够，请您给她施加压力，她爱听您的，我一定积极配合您 ，为孩子让您费心了。”更多地倾听让我和家长们在教育孩子的问题上产生共鸣，连在一起、共同关注孩子们的健康成长！

除此之外我还善于与同事间相互间的倾听，倾听彼此对教育教学的理解，倾听彼此对教改的困惑，聆听朋友在改变个别学生、带班上的成功范例。我渴望倾听如同"青青子衿，悠悠我心"般迫切。倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。我将继续与倾听为伴，做一名善于倾听的班主任！