批评后的反思

吴立平

摘要：生态课堂是民主平等、宽松和谐的课堂。教师和学生是两个平等的生态要素，在课堂教学中，教师要相信、理解、关注、尊重每一个学生，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、理解和宽容。要做一名优秀的教师，不仅要有强烈的事业心与责任感、渊博的专业知识与讲课技巧，还要会合理的教育学生，以学生发展为主的生态理念去管理教育学生，面对学生的缺点，一定要掌握批评的艺术，讲究方法与策略，这样才能使学生健康快乐地成长。

关键词：批评的艺术；策略；反思

生态课堂是民主平等、宽松和谐的课堂。教师和学生是两个平等的生态要素，在课堂教学中，教师要相信、理解、关注、尊重每一个学生，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、理解和宽容。在一节科学课堂中发生的一件事至今我还深有感触。

情景描述

记得那是教学《定滑轮》一课的时候，同学们都在以小组为单位进行实验，就要下课了，我从学生中间走到讲台，匆匆一看，好像每个组实验都成功了，（其实还有一组没有完成，但我没有注意到）。“停！”我问道：“实验都做完了吗？”“是，”同学们异口同声地说道。正在这时，我发现班里的王浩把头偏向同桌，平时他纪律松散，成绩偏下。我看了他一眼，他接触到我的目光，马上低下了头。没过一分钟，我发现他又嘀咕着跟同桌说着什么，还不时地撇撇嘴。我提高嗓门，“王浩，把嘴闭上，你不认真听讲，也不让别人听讲！”“老师，我没有……”“不认真听讲，你还顶嘴！怪不得你每科成绩都不好！”他还没说完的话被我顶了回去。我想这回他该老实了，不料，他满脸的不高兴，还瞪了我一眼，并把头歪向了一遍，嘴里还在叨咕着什么。“你是不是不服气，去，到前面坐着听。”可是他把书一摔，坐在位子上就是不动。“这课是没法上了”，我正气呼呼地想着，下课的铃声响了，因为急于准备下节课的实验材料，我对王浩说“待会儿老师要着急准备实验材料，有时间我再找你。”就匆匆离开教室。

接下来的几天，由于工作太忙，早把找王浩的事忘到了九霄云外。在科学课上，王浩总是一副心不在焉、对事漠不关心的样子。看到他的表现，我既生气又焦急，心里想：是不是冤枉王浩了？是不是老师批评错了？

原因分析

记得著名心理学家斯金纳认为：对某一行为的肯定或否定，在一定程度上决定着该行为是否重复，可见，作为一种负强化手段的批评，既可以督促当事人改正错误行为，又可以教育周围的对象，使他们不至于犯类似的错误，因此，批评是教师对学生进行管理教育的有效手段之一。如果批评不当，就会产生消极影响。心理学家在调查中发现，批评产生的消极影响主要有以下几个方面：一、批评有时会导致学生的逆反心理，造成乃至加剧学生的不良行为；二、特别是对于表现欲强的孩子来说，过分的批评会使学生产生挫折感，大大损伤学生的自尊心，造成对学习缺乏兴趣；三、不适当的批评会影响师生关系的和谐，甚至会使学生对老师产生敌意。有的学生受到批评后往往不是寻找自己错误原因，而是采取消极的自我保护措施，即对老师敬而远之。由此可见，王浩在受到批评后表现出的不服气，对老师的讲课漠不关心等行为就是由于教师不适当的批评造成的。

干预措施

如何转化王浩呢？首先，要认识到自己教育的失误，要放下老师的身份，对当事人道歉。于是，我找到王浩，和他做了促膝长谈，诚恳地向他道歉，承认那天老师的批评有些过分。王浩感受到老师的诚恳，对我敞开了心扉，说出了实情的原委。原来，那天，王浩所在小组实验没有成功，他在向组长提议，想把实情告诉老师。第二天的科学课上，我首先当着全班同学，再一次郑重向他道歉，并让大家学习他这种实事求是的科学态度。课后，又拿来实验材料，重新指导他们组实验，直到实验成功为止。

其次，要不断地鼓励他，要及时进行评價。所以，我与王浩约定，每节课老师都根据表现给他评价，认真听讲、积极做实验等都要在评价栏里贴一个榆树芽，五个榆树芽换一个榆树花，得够五个榆树花换一个榆树叶，表现好一个月再奖励一个奖品。我用期待的眼神看着他说：“老师相信你一定会进步，对吗？”王浩肯定地点点头。

效果与反思

接下来的几节课，王浩无论在学习方面或纪律方面都有了很大的转变，上课他腰板挺直了，眼睛盯着老师看了，手里不玩东西了，也不跟别人说话了，注意力明显集中，我及时表扬他，每节课都会在评价栏里给他贴榆树芽，看到老师对他的肯定和鼓励，王浩的眼睛像星星一样亮晶晶地闪着光，我也兑现着承诺，贴够五个榆树芽给他一个榆树花，贴够五个榆树花换一个榆树叶，每月奖给他一个奖品。

当然王浩的转变有时还会出现反复现象。但是通过那一次教育的失误，我总是能正确地对待他犯的每一次错误。在老师的宽容与期待中，王浩在一天天进步着。看到王浩的进步，我感到由衷的高兴，对王浩的转化教育，引发了我深深地思考。首先，教师在没有全面了解事情真相的情况下不要轻易批评学生，教师对学生的批评，一定要慎重，尤其对差生更要慎重；其次，学生无意识的缺点错误占的比重比较大，因此，教师要允许学生为自己辩护，此时教师一定要制怒、醒脑，通过引导与疏通，尽量让学生获得自我反思与自我教育的空间；此外，教师还要有“容错”的心胸，要营造一种和谐融洽的师生关系，留给学生改过的时间与空间。

要做一名优秀的教师，不仅要有强烈的事业心与责任感、渊博的专业知识与讲课技巧，还要会合理的教育学生，以学生发展为主的生态理念去管理教育学生，面对学生的缺点，一定要掌握批评的艺术，讲究方法与策略，这样才能使学生健康快乐地成长。