幼儿“敏感期”的教育对策研究

张晓霞

摘要：时下的幼教领域，越来越重视幼儿敏感期。这是学前教育更深入、更细化的结果，也是全民教育理念提升的体现。敏感期是幼儿成长和发展的重要时期，为此，我们进行探讨如何才能更好地帮助幼儿度过他的“敏感期”。

关键词：幼儿；敏感期；学前教育

1敏感期阐述

敏感期也叫关键期，它最早是由荷兰生物学家德·弗里根据蝴蝶幼虫发育期的趋光性得出。他在观察中发现，蝴蝶产卵后，在其刚孵化成虫时，便对光产生了极强的趨向性，光照给它热量，让它慢慢成长，但随着它的长大，幼虫对光的敏感性便逐渐消失。后来著名教育学家蒙台梭利发现这一现象在儿童身上也有所体现，敏感期的理论也就因时提出，这也就是我们后来所提到的皮亚杰所说的儿童发展的关键期。关键期是儿童发展某一项能力，或自身各方而发展的一个重要时期，错过这个时期，可能对儿童终身的发展都有影响，在以后的生活中，即使花上十倍的努力都可能是于事无补，所以关键期对于我们个人的发展显得尤为重要。如果顺利抓住并且合理引导，会对幼儿特定能力或意识的形成起到事半功倍的效果。

2 3-4岁幼儿敏感期表现

2.1语言敏感期

研究表明9个月-24个月的幼儿在语言理解方面发展迅速，而2岁一4岁的幼儿则是语言表达能力发展最关键的时期，此时学习的语言效果最显著。但其实，早在幼儿开始呀呀学语的时候，他们虽然不能开口说话，但在聆听或模仿大人说话的过程中，己经积累了大量的素材，似乎在等待某一刻的爆发，而语言敏感期就是这一特殊的时刻。幼儿开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。而且，发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。成人反应越强烈，幼儿越喜欢说诅咒的话。

2.2秩序敏感期

蒙台梭利认为，幼儿的本性是敏感的。在幼儿的发展中，秩序的敏感期在幼儿人格的形成中具有非常重要的意义。“秩序是生命的一种需要，当他得到满足时，就会产生真正的快乐。”“在幼儿生命中的某个时期，快乐就是在适当的地方找到物品。”蒙台梭利指出，幼儿具有两种秩序感：一种是外部的，这种秩序感从属于幼儿对他本身与周围环境的关系的感知；另一种是内部的，这种秩序感使幼儿意识到自己身体的不同部分和他们的相对位置。如果幼儿发现物品的放置破坏了原有的秩序，就会变得焦躁不安、发脾气。为了适应幼儿对秩序的敏感期，蒙台梭利要求“幼儿之家”中的每件物品都要有固定的位置，而且还规定了适用物品时的规则、方法和具体的动作程序。

幼儿形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这 一秩序，幼儿就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。此时的幼儿思维先于行动，并且以为思维就是行为，具有不可逆性。所以他们比任何时间都显得“任性”，可以说达到了登峰造极的程度。稍有不合他们心意的事情，都会成为他们又哭又闹的理由。而且事情必须重来一次，“战争”才会结束。最好的办法是满足幼儿的愿望，如果做不到的话，第一，理解幼儿，第二，安慰幼儿的情绪，切忌不要谴责幼儿的行为，耐心是最重要的。

2.3完美敏感期

幼儿由对物体的关注，转移到对物体颜色、形状的关注，幼儿进入完美敏感期。完美敏感期刚开始是幼儿对食物的要求，比如说吃水果时要最大、最亮、最好看的，之后幼儿开始关注自身的完美，比如幼儿会自己挑选要穿的衣服、鞋帽、在早期完善这些东西对幼儿未来的个人气质和人格的塑造很重要，这将影响他们长大后的审美能力。追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。从要求食物完整发展到对所有使用的用具、事物完美 的追求。这也表明幼儿的精神世界开 始走向丰富和深入。

2.4社会性发展的敏感期

幼儿的社会性发展是指幼儿在与别人（父母、老师、同伴）交往的过程中掌握一定的行为规范和道德品质。开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。 一对一的交换食物和玩具。不断追问“为什么？”而我们要做的便是简洁正确的解答，答不出来也要告诉幼儿，和幼儿一起寻求正确答案的途径，这样便给了幼儿更多选择的途径和出口。

3 3-4岁幼儿“敏感期”的教育建议

3.1创设舒适的交流环境，鼓励幼儿多说

孩子在敏感期的各种表现，很大程度上是让自己的各种感官充分发展，通过听觉、视觉、触觉、味觉，嗅觉和平衡觉来感知世界，形成内在的自我，因此给孩子营造适合的学习的环境是非常重要的，家庭和幼儿园提供给孩子的各种图书、玩具、教具、游戏设施应是真实自然、能吸引孩子的注意力、让孩子真心喜爱的，如此一来孩子自然会产生强烈的学习愿望。

“语言能力是在不断运用的过程中逐渐发展起来的”，因此，在幼儿语言发展的敏感期，要创造条件让幼儿多说。首先，教师尽量营造轻松的课堂氛围，让幼儿大胆表述自己的想法，这一过程也拓展了幼儿的思路，有利于发展幼儿的创造性语言。同时，老师要注意给予幼儿积极的应答，让他们感受语言交流的快乐。其次，老师可以有意识地增加交流时间，利用真实有效的场景，丰富幼儿的经验，让他们有话可说。最后，家长应多与幼儿交流，利用幼儿感兴趣的话题，引导他们多说、爱说，同时也要注意耐心倾听，让他们感到轻松和温馨，这也是增进亲子感情的有利方式。

3.2充分理解，正面引导

首先，父母应充分理解，认真倾听，关注幼儿婚姻敏感期的情况。不要刻意回避或是沉默，更不要责备、羞辱，幼儿只是在探索人与人之间的关系，切忌用成人的婚姻观来评判幼儿，应通过正面引导，帮助幼儿获得正确的婚恋观。其次，父母应相亲相爱，营造和睦的家庭氛围，为幼儿树立良好的榜样，很多成长在不和谐的家庭环境的幼儿，容易对婚姻产生恐惧感，也不利于成年后的家庭生活、）i_最后，在幼儿遇到情感挫折时，家长要多鼓励，不要因为被伤害就自我否定，多引导他们自信的与人交往。

3.3家园合作，共同培养

幼儿时期的社会性发展对人的一生影响重大，家长和教师都应从幼儿的日常生活抓起，这是幼儿社会性发展的重要途径，要善于发现幼儿的闪光点，通过正面强化，肯定他们良好的道德品质，同时也要注意正确指出幼儿的错误，及时地加以引导。老师在与幼儿的接触中，要和蔼可亲，关爱有加，并为幼儿树立学习的榜样，教会幼儿尊重他人，建立良好的同伴关系。游戏是培养社会性非常好的一个方式，是幼儿最喜欢的活动，在游戏中向幼儿提出规则和要求，很容易被幼儿接受，同时也培养了幼儿与同伴间的团结协作能力。

3.4给予孩子尝试、探索的机会

成人给予孩子尊重与信赖后，还要给孩子自由尝试、探索的机会.以前的孩子小时候和小伙伴们玩耍时，在周围是看不到家长身影的，经常是到了红口西沉、夜幕初上才会听到各自的父母喊孩子回家吃饭的声音。而现在的孩子在户外活动时，总有人在一旁守护，或是父母、或是祖父母，给孩子带着水、拿着衣服、提着玩具，不绝于耳的是这些声音：“不要这样做，当心磕了！”、“不要摸那个东西，太脏了！”、“不要……”成人不知道这种对孩子的用心呵护，正在变成扼杀孩子兴趣、热情、想象力和创造力的恶魔。当孩子对某项游戏或活动产生浓厚的兴趣时，家长应放手让孩子自己去探索、尝试，探索未知事物的过程对孩子来说是一种十分可贵的经验，他们在这个过程中经自己探索而获得的不仅仅是某一方面的知识，更多的是一种能力和一种对未知事物充满好奇与求知的精神。成人一定要避免过度保护和干预孩子，只是在必要时给他们科学的协助和指导。

4 结语

幼儿敏感期是幼儿生理、心理发展的关键时期，满足幼儿敏感期的需求后幼儿将会表现出天才的创作智慧，无与伦比的热情、兴趣和意志力，迅速发展的认知能力和技能，得到满足后人格状态的宁静、和谐和顺从，并构建出巨大的潜力。

参考文献

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