浅谈导入策略在高中英语教学中的应用

康冬莲

摘 要：导入是课堂教学的重要环节，是课堂教学成功与否的关键，必须运用恰当的导入方法，才能达到预期的教学效果。巧妙的导入引人入胜，既可以促使学生在心理和知识上做好学习的准备，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生集中精神学习新的内容，从而提高课堂教学质量。因此，英语课堂教学的导入是一个绝不容忽视的重要教学环节。英语课堂教学的导入方法多种多样，可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学，它要具有较好的相关性，紧密联系的特点，它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语。

关键词：英语教学；教学方法

新课的导入，在英语教学中也叫“引入”，它是课堂教学一开始的2-3分钟内教师和学生所有教学活动的总称。所谓导入新课，即一导二入。“导”指的是教师以教学内容为目标，用巧妙的方式集中学生的注意力，激发学生对知识的渴望和追求，引导学生进入学习状态的方式。“入”即是將学生引导到学习的课题上来，让学生从导语中捕捉到即将进行的教学内容的头绪，形成学生学习的诱因，帮助学生明确学习目的，进而积极地接受教师的启发诱导，从而愉快地进入师生交流。根据新课程的自身特点，结合近几年来自己的高中教学实践，思考并归纳了以下几种方法：

一、复习旧知导入

新课程中的课文每个单元都是以话题为单位设计的，这样就方便老师可以找到新旧课文的内在联系，进行有效地复习巩固，通过对比导入新课。这样学生对于话题就会不再陌生，课堂活动设置就会省时省力，主动参与，提高教学效果。

二、设计游戏导入

教师在呈现新知识前，根据其内容及特点，巧妙的设计符合本节课内容的生动有趣的英语游戏，通过游戏调动学生已有的知识和技能，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性，是深受学生欢迎的导入活动。例如在教学动物内容的课文时，设计一个“猜一猜”的游戏。先让全班同学在纸上写下自己喜欢的动物的名字上交，然后请一位学生上台抽出一张，模仿动物叫声、动作或是用英语简单介绍该动物的特点等方法让别的同学猜出该动物。在猜的过程中，学生们一定会热情高涨，许多动物的特征在游戏中得到了描述，给学生们留下了深刻的印象。由游戏引入阅读文章，即使文章较长，学生们也没有一点畏难情绪，以饱满的热情学习全文。

三、新闻时事导入

由于当前社会信息高度发达，传播极快，学生不仅可以通过电视、报纸、广播等传统渠道，而且可以借助网络快速了解世界各地随时发生的事情。他们往往会对社会生活，世界局势十分关注。可以利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。时事容易吸引学生的注意力，并为学生的英语学习提供真实的语境，便于学生在真实的情境中学习语言，具体形象，易于理解，易于运用，效果显著。教材的安排是固定的，但是每天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法如能应用恰当，应是很有时代气息和生活气息的导入方式。比如在学习有关体育的课程内容时，可以联想到在我国举办的 2008年北京奥运会，要求学生讲讲自己对奥运会的看法，然后我再在学生发言的基础上进行归纳、总结。这样，充分调动了学生学习知识和参与活动的积极性。

四、利用多媒体导入

随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、录音机相继进入课堂，同时大量的图片也在英语课堂上被广泛的运用，我们应充分利用这些设备进行教学导入，以便更直观地导入新的知识点。现代多媒体教学技术的出现，使得英语课堂不再呆板，乏味。老师可以通过上网寻找与课文相关的图片、动画、录音、电影片段等呈现给学生。学生的注意力就会快速集中起来，从而激起学生的好奇心。

五、问题启发导入

引人入胜，运用问题导入。教师在导入新课时，可向学生巧妙地设置问题，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生投入到积极的揭开答案中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。恰当的问题是一种兴奋剂。教师在教学中给学生设下悬念，能激起学生强烈破疑的愿望，激起他们寻根探源的欲望，牢牢抓住学生的有意注意。在接下来的教学活动中及时的解疑，使学生恍然大悟，会产生一种成就感和喜悦感。问题导入法是英语教学过程中适用范围最广、应用最普遍、操作最简便的一种导入法。教师通过提问“投石问路”，既能了解学生对已学知识的掌握程度，又能顺其自然导入新内容。

六、自由表演导入

现代的高中生表演欲和成功欲较强，老师可以充分利用这一特点开展形式多样的表演。通过学生的自由表演，课堂气氛可以很快活跃起来，既有趣味性，又有亲身的实践，锻炼了学生的综合能力。通过学生的表演可以生动的告诉学生，在日常的生活中有时无声的动作也能表达出我们的思想，起到良好的效果，然后自然地引入到课本文章上来。

总之，新课的课堂导入方法灵活多样，要根据教材的性质和学科内容，结合学生身心发展特点，运用适当的课堂导入方法有效的导入课堂，这样才能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，拓展学生的思维，培养学生对英语知识的实际运用能力，思维能力和想象力，提高课堂教学的质量。