幼儿园文明礼仪教育及良好习惯的养成策略

马依伊

摘 要：正所谓“育人为本，文明礼仪教育为先”，幼儿园教育属于幼儿的启蒙教育阶段，对幼儿今后的学习以及发展有着至关重要的影响。同样，文明礼仪教育也是幼儿园教育中的重要组成部分，在培养幼儿终身受益的思想品质方面有着深远的意义。作为文明礼仪教育主导者的幼儿教师是否具备应有的道德素养直接关系着幼儿良好品德养成。本文简单阐释了在幼儿园教育中，幼儿品德是如何在潜移默化中形成的，并对基于幼儿教师道德素养下促使幼儿良好品德的形成提出了相应的策略。

关键词：幼儿园；文明礼仪教育；良好习惯养成策略

幼儿园教育属于幼儿的启蒙教育阶段，同时也是对幼儿园教育的重要阶段。文明礼仪教育是幼儿园教育中的重要组成部分，現阶段我国教育中对学生的培养讲究德、智、体、美、劳全面发展，文明礼仪教育一直处于首要的位置，其重要性不言而言。良好的文明礼仪教育可以促使幼儿建立良好的品德、健全的人格，对于幼儿今后乃至一生的学习以及工作产生着至关重要的影响。随着现代人们对幼儿园教育的重视程度不断提升，关于幼儿教师的道德素养也成了社会所普遍关注的问题。幼儿教师是幼儿园教育中的主导者，对于幼儿良好品德的养成有着直接的影响。为了促进我国幼儿良好品德的养成，故对幼儿教师的道德素养和职业素养也提出了更高的要求。

一、探究幼儿园文明礼仪教育和良好习惯养成策略的重要性

现在正确的教育观认为，应该教育和引导幼儿从小具有高尚思想品质和良好道德修养。这是一项直接关系到中华民族整体素质，关系到国家形象和前途及命运的重大而紧迫的任务。

（1）学前期幼儿，可塑性强，是文明礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期.对幼儿进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。但是通过和孩子平时的接触中发现，幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。懂得幼儿礼仪的只占很少部分，大多数幼儿对文明礼仪认识不够、行为习惯不文明，更不会使用文明用语。究其原因不难发现，一方面是社会大环境中，不文明行为对幼儿的礼仪行为造成了不良的影响；另一方面是家长和教师对幼儿礼仪教育的重视不够和教育方法的不当。

（2）良好的行为习惯、思想品格会影响孩子的一生。举个小例子，比如说教孩子说“对不起”、“请”、“谢谢”等礼貌用语，这些看似小得不能再小的事情，却导致我国每年因琐事纠纷，而发生近六十万起刑事案件，占全国每年刑事发案总量的85%，因此不难发现，对幼儿进行必要的文明礼仪教育，促使其养成良好的行为习惯，是帮助幼儿塑造完美人格，提升其社会生存能力的重要方法。

今天所做的文明礼仪教育，不敢保证每个孩子都能成功，但能保证每个孩子，在未来的人生旅途中，不会去伤害别人，不会被伤害；教师不能保证每个孩子都成为优秀的人，但能保证孩子学会尊重他人同时会被他人尊重的基本礼仪。为了孩子们的健康成长，要加强文明礼仪教育，要从儿童期对孩子施以礼仪品格教育，是每个幼教工作者的使命，也是不可推却的责任。

二、幼儿园文明礼仪教育和幼儿良好习惯的养成策略

（一）幼儿园教育中幼儿良好习惯的养成策略

（1）在生活中萌芽。幼儿的生活环境分为家庭与幼儿园，故父母与幼儿教师是影响幼儿良好习惯养成的两个重要主体。通过与父母与教师的接触，教师的行为、思想以及父母的生活方式、为人处事方式都会成为幼儿模仿、学习的对象，幼儿的道德、品质在模仿过程中便逐渐开始萌芽，随后就会根据外部环境对其模仿行为的反馈而形成自我认知，因此在幼儿园教育中，幼儿教师要始终保持礼貌待人，让幼儿不断模仿自己良好的行为，久而久之，让幼儿养成良好的行为习惯。

（2）在教育中发展。幼儿园教育对于幼儿道德的形成有着非常重要的影响，幼儿在教师的带领下与其他幼儿共同学习、生活，这个过程中的其学到的不仅仅是知识方面的积累，幼儿自身的良好习惯、人格、价值观也随之发展并开始形成。因此，作为幼儿教师在教学过程中应该特别注重对于幼儿进行适当的良好习惯养成。

（3）在习惯中形成。在培养幼儿道德品质过程中，关键是要注重道德品质的延续性以及习惯性。一旦幼儿对良好习惯养成的教学成果以及所处的社会道德环境有了一定的认同感，并将其当作衡量自己行为是否正确的标准时，其道德品质便逐渐养成了。

（二）基于教师的道德素养和职业素养对幼儿进行文明礼仪教育

（1）注重自己的言谈举止。一般情况下，幼儿眼中的教师具有绝对的权威，幼儿本身对教师具有一定的崇拜与信任，甚至会刻意模仿教师的言行。因此，教师在实际教学中应该特别注重自己的言谈举止，包括穿戴整齐、打扮得体、说话使用礼貌用语等等，教师需用自己的亲身言行来影响幼儿，并对其进行潜移默化的良好习惯养成。

（2）在课堂教学中对幼儿进行良好习惯养成。将良好习惯养成与教学进行有机的结合对于幼儿良好道德品质的形成有着明显的促进作用。音乐、图片、老师动情的朗诵或演讲……这些方式在运用的好的情况下都可以感染学生，达到很好的良好习惯养成效果。当给学生讲授关于母亲的课文时，首先声情并茂的进行一遍朗读，然后让每一个幼儿来形容一下自己的母亲并分享一下母亲在生活中对自己无微不至的爱。最后，由教师带领幼儿们共同唱一首关于母亲的歌曲，可以让幼儿更加深刻的理解母爱的伟大。

（3）在课外活动中对幼儿进行良好习惯养成。幼儿教师在日常活动以及游戏中要有意识地为幼儿提供道德教育，以不断提升其道德品质。例如：在游戏中通过让幼儿进行角色扮演、感情体验、移情训练以及榜样示范等方式，让其逐渐形成对于“尊敬长辈”、“孝敬父母”、“团结友爱”等优秀美德的认识，在其心中逐渐形成相应的道德观念。爱玩是孩子的天性，充分利用日常活动以及游戏的时间对幼儿进行良好习惯养成会在幼儿的脑海中留下深刻的印象，最终达到良好的效果。

（4）不断加强自身的职业素养。作为教师要对幼儿进行道德品质的养成教育，不是一朝一夕就能完成的，不仅需要在平时教学中坚持不懈的努力，同时还需要不断提升自己的职业素养，对幼儿要做到关爱与尊重，保证公平、公正的对待每一个幼儿。教师在平时的教育工作中坚决不能出现对幼儿进行人格侮辱以及身体处罚的行为，要尽力为幼儿提供一个良好的良好习惯养成氛围，让其在潜移默化中不断接受道德的熏陶。除此之外，教师还要不断提升自己的道德品质，在工作中对于幼儿经常犯的错误要进行耐心的教育，对于幼儿的言行进行留意、观察，多发现每一个幼儿身上的闪光点并给予热情的鼓励与赞扬，在幼儿群体中树立起学习榜样，使得大家在一种共同学习的氛围中取得进步。

三、结束语

综上所述，孩子具有模仿的天性，对于幼儿的教育不能仅仅依靠讲道理，教师自身的言谈举止以及为人处事的方式都会对幼儿产生潜移默化的影响。由此可见，作为幼儿教师其自身是否具备良好的道德素养和职业素养对于整个幼儿园的文明礼仪教学会产生非常重要的影响。为了幼儿今后的学习以及长远发展，教师必要做到从自身出发，不断提升自身的道德素养，让每一个幼儿都能得到包容与关爱。本文中很多观点都是编者的个人见解，关于如何基于幼儿教师道德素养对幼儿进行潜移默化的道德教育还有很多更好的方法与策略需要广大相关教学工作者在实践中不断去发现、去创造。

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