立德树人，做好学生引路人

夏梦雪

摘 要：教师是人类灵魂的工程师，是学生的知心朋友与引路人，因此教师的思想与行为直接关系到学生的思想与行为，尤其是身为高校教师，更应该规范自己的行为，做好学生的引路人。那么具體从哪些方面进行规范，近期，笔者阅读完中共中央党校出版社出版的《习近平的七年知青岁月》，深受触动，结合自己的岗位实际，认为高校教师当以习近平为榜样，一是坚定“办实事”的理想信念，二是有仁爱之心，三是认真细致地做思想工作。

关键词：高校教师；理想信念；品德；敬业

“培养什么人、怎样培养人”是事关党和国家前途命运的重大问题，也是我国社会主义教育事业发展必须解决好的根本问题。从党的十八大报告到习近平总书记的“五四讲话”再到“七一讲话”，中央反复强调教育的根本任务就是立德树人，也就是始终坚持“育人为本，德育为先”。立德树人的提出，抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律。就具体落实立德树人这一根本任务而言，立德，就是要立社会主义核心价值观这个大德；树人，就是要培养具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野的社会主义建设者和接班人。

中共中央党校出版社出版的《习近平的七年知青岁月》，书中的受访者都是当年在梁家河与总书记同吃同住同劳动的乡亲和知青，他们生动讲述了当年习 近平15岁多到陕北延川农村插队的七年（1969年1月至1975年10月） 历程 ： 他从一个懵懂少年成长为群众眼里“吃苦耐劳的好后生”，一心让群众过上好日 子的领路人。读了这组系列访谈录，心潮澎湃，感慨良多，青年习近平身上有我们太多需要学习的地方。结合十八大报告“立德树人”的要求，我认为从青年习近平身上我们可以学习到以下几点。

一、坚定“办实事”的理想信念

理想信念是人们所追求的奋斗目标，一个没有理想信念的人，就像一只无头苍蝇，终日忙忙碌碌却找不到方向。《习近平的七年知青岁月》一书中，对习近平的理想信念进行了相关阐述，从书中可以窥见，他的理想不是一开始就形成的，而是在与群众不断接触的过程中，在艰苦生活的打磨下逐渐形成起来的。刚开始来到梁家河时，习近平的父亲在文革期间受到“迫害”。因此习近平本人也被扣上“黑帮子弟”的帽子，被歧视，被困在陕北贫穷的山沟里，那时的他，是一个迷茫的十五岁中学生。然而，随着他逐渐与当地的群众接触，了解到了当地是如此的贫穷落后，当地村民的吃饭、饮水、烧柴甚至如厕这些基本的生活条件都非常糟糕，同时当地村民在自家生活条件如此艰苦的情况下，仍然以包容、善良的心对待习近平，并不把他当成“黑帮子弟”来看待，而是觉得他是一个“好后生”，生活上照顾他，劳动时担心他，这让习近平的内心受到了很大的触动。从那时起，解决老百姓的生活难题，“为老百姓办实事”的理想信念便在他心中萌发，正是坚定着这样的理想信念，才支撑他在艰苦的陕北农村一待就是七年，才使得他在这七年的时间内带领村民打坝、建沼气、建立代销店、创办铁业社、打深水井……，一件件惠民成就的取得，全部源自于习近平“为人民做实事”的理想信念。

从青年习近平身上，我们看到追求理想信念不是虚无漂渺的，既体现在具体的行为中，又表现在对待自己日常工作和生活的态度中。作为一名高校辅导员，学习习近平理想信念，具体说来就是要为学生“办实事”，如何将每件事情落到实处，真正为学生解决实际困难是我们需要考虑的问题。

辅导员工作事无巨细，每一丝每一缕都与学生紧紧相关，党团建设、学风建设、家庭经济困难学生资助、心理问题学生疏导、考研就业指导、评优定奖、宿舍管理、安定稳定，等等，“起了个大早，赶了个晚集”是辅导员工作的真实写照。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。作为大学生健康成长的指导者和引路人，辅导员所做的一切都要围绕学生的成长成才，都要有利于学生的成长成才。要把学生当作自己的亲人一样，心系学生，对每一位学生的需求高度重视，例如军训服装不合身了、宿舍门开不开了、饭卡丢了、医保卡不能用了、走错教室了、证书遗失了、选不了课了等等，无论遇到什么问题，第一个想到的就是他（她）的辅导员。办事员、勤杂工、保姆、消防员是辅导员经常演的角色。学生的问题无大小，对待学生问题的态度和处理学生问题的能力才最为关键。辅导员要“贴近学生实际”，“想实策、办实事、鼓实劲，不务虚功，不图虚名”， 坚持从学生利益的角度想问题、拿决策、做工作，带着对学生的深厚感情，拿出对学生的实际行动，安下心来，俯下身子，切实排解学生的困惑、困难和问题，用心解决学生反映突出的问题，真正把心思和精力用在学生身上，把好事做好，把实事做实，用学生看得见的实际业绩取信学生、感动学生、感化学生，让学生生活舒心、学习用心、工作开心，健康愉快地自由发展。

二、有仁爱之心

《习近平的七年知青生活》书中提到，在对待智力上稍有缺陷的“半憨憨”灵娃时，习近平一直都很和气，不仅没有发生过任何矛盾冲突，而且始终笑眯眯地对待这个孩子，在梁家河，对贫下中农，对老人、儿童、残疾孩子，都是一片爱心，真诚相待。在对待自称是习仲勋卫士的讨吃老汉时，他就把身上的钱、陕西省粮票、全国粮票全部都掏光了给他，还把外套也脱下来给了他，在自己身处困境的时候，仍能够对一位讨吃老汉“解衣推食”。在梁家河村民吕侯生右腿患上骨髓炎走投无路向习近平求助的时候，时任福州市委书记的习近平立即寄给他500元路费让他到福州治疗，并且替他联系医院，承担全部医疗费用。在赵家河进行打坝工作时，有一个社员的腿被砸伤了，在医生来之前，习近平一直在这个社员家门口等着，既着急又心疼。这一件件事情，无不体现了习近平对人民的仁爱之心。

而作为高校辅导员，同样应当尊重个体多样性与差异性，将仁爱之心延伸到每一个学生。我们的学生来自全国各地，生活习惯、家庭背景各不相同。辅导员需要认识和承认学生个体差异性的存在，并尊重学生的多样性和差异性，用爱包容每一个学生。“仁”是一切爱的基础，只有具有仁爱之心的老师才会培养出仁爱的学生，才会在师生之间形成融洽和谐的关系。辅导员应该对所有学生一视同仁，不抛弃、不放弃，避免从个人性格好恶出发对待学生，轻率地、随意地给学生下“标签式”的结论。

对于一些困难学生要积极引导、主动干预并提供帮助，充分调动潜在的能量，敢于面对碰到的人生難题，主动走出人生低谷；对待心理有问题的学生，要晓之以理，动之以情，要给予他们足够多的爱；对待情感有困惑或人际交往有困难的学生，要因势利导，通过摆事实、讲道理的方式告诉他们困难只是暂时的；对待家庭困难学生，要主动为其寻找勤工助学机会，通过国家助学贷款和学校专门为困难学生开辟的“绿色通道”尽自己最大努力坚决不让任何一个学生因贫困失学。

三、认真细致地做思想工作

在担任梁家河村支书后，习近平在处理家庭之间、邻里之间、前后生产队之间，甚至兄弟姐妹之间复杂的矛盾时，能够认真细致地给村民做思想工作，说服工作，鼓励大家放下分歧往前看，团结起来，把事情做好。例如，村民根拴有打铁的手艺，但是发现自己的梁家河打铁的收入不如文安驿高，所以想走，习近平对他晓之以理、动之以情，谈得差不多了，又做通其爱人的工作，使得“八匹骡子也拉不回来”的根拴最终同意留下来，避免了铁业社的损失。还有一次，村里的“两个婆姨闹架了”，见面就骂，隔着沟也骂，隔着路也骂，习近平知道了之后，分别找她们两个人谈话，“不知道谈了多少次”，最后，她们两个不仅不吵架了，关系还好起来了，成了朋友。

首先，辅导员在与学生谈心过程中，要使自己尽快进入谈心角色，将自己摆 在对方的位置上考虑问题。首先要开好头，俗语说“万事开头难”，谈心亦如此。辅导员谈心的对象是大学生，他们受高等教育，反映比较灵敏，，他们会用辅导员的第一句话来判断这一次谈心的意图、价值来决定自己的态度。因此，开好谈心的头，对谈心的效果有着举足轻重的作用。

其次，还要找准感情的接近点。只有辅导员与学生心灵沟通，才能克服枯燥无味的说教。因此，就要充分重视感情的作用，以情动心。理解学生，对后进学生从感情上给以安慰、理解，做到既不求全责备，也不一味认同，既不冷漠置之， 也不一团和气，既不放弃鼓励，又不戴高帽。关心学生，谈心应将着眼点放在对学生实施正确疏导和热情帮助上，用火热的心去熔化学生心头块块“坚冰”。与学生齐奏心灵的“和弦”。

最后，选择合适的时机，点到即止。要想使谈心取得更好的效果，选择合适的谈心时机也非常重要，正所谓“当其时，一语千金，背其时，一文不值”。当学生对自己所犯错误还没有认识，或者在他们因事痛苦伤感的时候，辅导员就不能马上找其谈心，防止一触即崩，待其情绪稳定和理智恢复时，再找他们谈心，此谓冷处理。达到“春风化雨”，“ 随风潜入夜，润物细无声”的效果。

参考文献：

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