剖析校企合作是高职教育发展的重要途径

赵嘉宁

摘 要：随着我国科技及经济水平的飞跃发展，教育事业得到了前所未有的提升与进步，人们对高职院校教育给予了越来越高的重视。在高职院校教育体系中，实践教学是不可缺少的关键性环节，也是提高学生职业素质及职业技能的根本途径，在高职教育发展过程中，校企合作模式是至关重要的途径与方法。文章主要分析与论述了我国高职院校发展中校企合作模式应用产生的重要作用、在高职院校教育发展中校企合作需要高度重视的基本问题两个方面。

关键词：高职教育；校企合作；发展途径；注意问题

有相关研究表明，高职院校若想要实现实践教学任务的良好完成，一方面要对校内实训基地进行充分利用，另一方面还需要稳定发展校外实训基地，做好校企合作工作，促进学生能够在真实环境中得到锻炼与学习[1]。因此高职院校需要及时加强校企合作，建立校外实训基地，充分发挥出课堂教学与实训基地的多种功能，促进学生实践能力、技能操作能力的提升，这是现阶段我国高职院校教育体系中的重要特色。

一、我国高职院校发展中校企合作模式应用产生的重要作用

高职院校教育具有实践性及职业性等特征，在高职教育中实践教学是十分关键的重要环节，实践教学是为了提高学生的实践素质及技术应用能力，很大程度上对职业岗位能力形成、教学质量提升以及教学特色形成等方面具有重要意义。

（一）实践能力训练产生的重要作用

在高职院校实践能力训练过程中，实训基地作为重要载体，为学生学习及能力提升提供了综合能力训练及基础技能训练两部分的实践环境。因为学生在实训基地需要进行顶岗实训，因此在实训项目中需要安排适量的基本技能训练，为学生专业技能操作学习打下坚实的基础[2]。除此之外，实训基地对学生综合能力提升给予了充分重视，促进学生丰富自身的实际工作经验，并提高了学生群体沟通后技巧、团队协作精神、；领导艺术才能以及组织管理能力等多种个人综合素质。

（二）资源共享促进校企优势互补

在学生实训过程中校外实训基地会优惠或者无偿提供实训材料及实训设备，很大程度上能够解决校内实训基地在建设及应用中经费不足的情况。实训场所的无偿提供，为兼职教师的参与、技能训练以及学生理论学习的指导与联合，从而有效缓解院校在实训教学上存在的安排压力，促进实训条件社会沟通的良好实现。学生在这种教学环境下能够真实的置身于真实工作场景中，院校根据实际要求建立针对性的模拟就业系统，企业为受训学生就业问题提供相应的帮助[3]。学生实训过程中能够实现自身实践能力的提升，为毕业后的就业奠定坚实的基础。

二、在高职院校教育发展中校企合作需要高度重視的基本问题

（一）必须建立相关机构做好管理工作

校企合作需要及时建立与之相应的管理机构，并针对实际情况制定明确章程规定，建立健全科学合理的管理制度，对各自职责权力进行规定与明确，从而能够最大程度的促进机构作用的发挥，推动校企合作实现法制化、制度化及合理化，从而实现企业与高职院校之间的长期合作。合作双方必须具有高度的创新意识及战略眼光，能够顾全大局，对于付出与回报之间的关系进行正确处理，真正实现双赢，并注重消除本位主义，端正合作的真诚态度，为学生实践教学营造和谐团结的工作环境。

（二）做好合作中的信息交流工作

校企合作过程中必须加强双方的信息交流工作，促进双方对彼此需求进行全面了解与掌握，并增强自身的合作诚意。校企合作中若企业只是简单的接受学生的实习以及毕业生的录取，并没有真正的参与高职院校内部管理工作、院校办学决策、院校课程开发以及院校专业建设等多个方面，很大程度上并不能重充分调动企业的积极性[4]。基于此，在校企合作中高职院校必须要及时找准双方合作的切入点，充分调动企业参与的积极性，这也是高职院校与企业实现长期合作的关键。

综上所述，本文首先从实践能力训练产生的重要作用以及资源共享促进校企优势互补两个部分论述了我国高职院校发展中校企合作模式应用产生的重要作用，之后阐述了在高职院校教育发展中校企合作需要高度重视的基本问题，包含了必须建立相关机构做好管理工作、做好合作中的信息交流工作两个部分，目的是为了促进高职院校教育事业的深入发展，提高学生的操作技能、实践能力以及综合素养，为社会发展培养出大批训练有素的高素质人才。

参考文献：

[1]杜丽娅，王莺，魏荣.现代高职院校校企合作模式的实践与探究——以衡水职业技术学院为例[J].考试周刊，2016（47）：153.

[2]张伟，陈扣洋.校企合作背景下高职环境设计专业发展策略研究——环境专业技能课程教学模式研究[J].文教资料，2014（20）：170-171.

[3]喻婵.基于校企合作的高职院校校园文化建设有效途径探析——以广西国际商务职业技术学院为例[J].考试周刊，2013（09）：152-153.

[4]翟旭军，张小华.组建校企合作联盟 绽放“五合作”之花——江苏畜牧兽医职业技术学院校企合作体制机制创新与实践[J].现代企业教育，2012（20）：76-77.