浅谈农村小学生语文兴趣的培养

毛琼

摘 要：兴趣是学习的原动力。在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐，而开展丰富多彩的课外兴趣活动，参加社会实践活动，是培养语文学习兴趣的有效途径。

关键词：激发兴趣；培养兴趣

为人师表，作为现代素质教育提倡下的教育工作者，一定要注意培养小学生的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，只有先激发孩子读书的兴趣，调动学生读书的积极性，才能让他们主动读书，主动参与到读书活动中才能够达到事半功倍的学习效果。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。目前，在农村的很多小学我们可以看到，在语文课上基本都是老师在台上讲，学生在下面听，教师的授课方式千篇一律，长久这样下去，学生基本都丧失了其学习兴趣和动力。那么，怎样才能让农村小学生对语文产生兴趣呢？

一、 明确目的，鼓励为主。

对于学生来说，如果对自己学习的意义不明确，就不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学过程中要引导学生明确自己的学习目的，培养自己的学习兴趣，给学生多讲一些名人的学习故事。例如，张海迪，1955年秋天在济南出生。5岁患脊髓病，高位截瘫。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在家自学完中学课程。15岁时，张海迪跟随父母，下放（山东）聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校园，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语和德语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。用名人的言行来激勵学生为目标而奋斗，提高他们学习的兴趣。 同时用适当的方式来给孩子鼓励，增强孩子的自信心、尊重孩子的自尊心。

二、创设情景，激发学习兴趣。

教育家陶行知说“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”这句话强调了学习知识的目的是为了创造。推想猜测法，就是通过对某件事物的某些方面的推想猜测，来发展学生的想象力和对创造力。在语文课上可以补叙课文、续写童话、改编故事、补换结尾等，不仅激发了学生作文兴趣，而且培养了学生的想象力和创造力。具体有以下几种做法：（1）利用课文中空白，鼓励学生补白。如五年级下册《爱如茉莉》中，“爸爸没有听我编的谎话就直奔医院”我到底和爸爸编了哪些谎话？爸爸又是怎样看出来的？可以想象这个情节，把父女俩的对话和“我”的心里活动写下来。（2）续编结尾。如六年级上册《爱之链》一文的结尾这样写道“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”到底后来他们的生活过得怎样，可以把这个故事续编下去。（3）换结尾法：引导学生根据课文内容和故事情节，多角度进行想象，设计出新的结尾。如四年级上册《九色鹿》这个神话故事中国王惩罚了见利忘义的调达，并下令老百姓不许伤害九色鹿。故事的结局比较圆满。如果国王一意孤行，一定要捕杀九色鹿，那故事又会怎样发展，让学生编一个不一样的故事。兴趣可以产生主动学习的愿望，因此，培养孩子在语文学习中的兴趣是语文教学的关键。

三、尊重学生，构建和谐师生关系。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。例如，如果在课堂上，老师一味的对学生进行严厉的教育和批评，这样学生就会产生学习上的压力，同时对老师也会从心底有抵触的情绪，这样就会慢慢丧失对学习的兴趣，久了也就会慢慢开始对学习产生反感；相反，老师用他的宽容、真诚去感染学生。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们充分享受到学习和成功的乐趣。那么，在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中学生也会由喜欢“语文老师”而喜欢“学习语文”，从而产生学习兴趣。

总之， 激发和养成学生对学习的兴趣与热情，确是古老而又富有生命力的课题。兴趣是起点，兴趣是最好的老师”，学生对语文的学习同样是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才会主动积极地遨游书海，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。激发农村学生对语文的学习兴趣并非一朝一夕之间便可达到的，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最有效的方法获取知识。从而使学生增长知识，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。这样就一定能激发农村小学生对语文的学习兴趣，最终使学生更爱学、更会学，最终学有所成、一生受用。