分析概念图在高中生物学习中的学习技巧

陈乐涣

摘要：随着近年来我国经济快速发展，基础教育体制也在深化改革，在新的教育趋势下，如何利用分析概念图学好高中生物学知识已成为当前高中生最关心的问题。高中生物作为一门综合性的经验习得性学科，有着一定的学习规律及方法，利用分析概念图将学科中各个知识点及原理统筹在一起进行学习，有助于我们找到知识点之间的内在联系，掌握正确的学习方法，提高学习效率。鉴于此，本文就分析概念图在高中生物学习中的运用展开详细分析并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。

关键词：分析概念图；高中生物学习；学习技巧；问题研究

一、什么是分析概念图

概念图是源于知识构建理论所形成的学习方法，最早由美国康奈尔大学的杜瑞斯教授在<<知识辩证原理>>一书中提出。后期随着交叉性、边缘性知识学科的出现，概念图学习理论受到了广大教育者和学习者的关注，哈佛商学院弗雷特教授第一次利用概念图方法给学生上课。近年来，随着信息技术快速发展，概念图学习方法已被教育者广泛应用到了各学科教学中，在理工学科领域中的应用尤为突出。学习者将抽象化的知识形象化，按照知识构建原理将不同的知识内容穿插在学习环节中，找到不同知识内容、原理之间的联系，以强化思维认知。随着素质化、个体化学习方法的提出，分析概念图学习方法逐渐受到人们的关注，树立综合分析思维，利用概念图将教材中的抽象性知识具体化、形象化，利用图的形式表示不同知识模块之间的内在联系和规律，有助于学习者从本质上掌握知识学习的方法，获得正确的认知。

二、高中生物知识学习经验总结

从现代科学技术发展趋势来看，生物学科属于一门经验习得性学科，被学生和老师称为“理科中的文科”，有大量原理、定律、结构等方面的知识需要记忆，对记忆力有着较高的要求。从目前高中生物教育发展趋势来看，高中生物学科内在的知识原理与学习方法有着直接联系，学习方法越具体，学习效率就越高。可以说，学习方法决定了学习效率，学习效率反作用于学习方法，当学习者有着具体和高效的学习方法时，学习者的学习效率自然能提高。生物学研究的主要对象是生物体本身，包括细菌、细胞、哺乳动物及各种微生物、植物等，是以地球所有生命有机体为研究对象的科学机制，主要探讨生命体的自主演化、遗传变异、进化、与周围环境之间的关系等，探讨生命起源的秘密。高中生物知識在知识质量上还有待提高，要以基础性知识为主，传授高中生基础生物知识及原理、方法等。作为高中学生，我认为目前高中生物学习中由于生物知识内容分布太过分散，各个知识点之间缺乏有效的连接，很难满足我们集中学习的需要。在我看来，针对高中生物知识记忆量大、知识点分散、内容密切联系等特点就要结合分析概念图学习方法进行学习，一方面利用概念图总结知识，升华对知识的认知，另一方面要注重重难点知识的总结，善于在学习过程中发现问题。

三、分析概念图在高中生物学习中的运用

（一）树立清晰的学习目标

在我看来，在高中生物知识学习过程中要想利用分析概念图提高学习效率，首先就要树立清晰的学习目标。对于高中生而言，学习目标是导向，是指明学习方向的灯塔，缺少学习目标的指引，我们是难以回归到学习的本质目的方面的。因此在生物知识学习过程中，要根据学科知识的分布特征、发展规律，利用分析概念图总结学习方法。对于知识学习而言，概念图是一种有效的媒介概念图，除了能有效地总结各学科具体的知识内容外，还可以总结具体的学习方法，找到学习方法之间的内在联系，促进学习者掌握学科学习规律。对于生物学科而言，学习目标的确立，是高中生基于自己学习能力和学习兴趣为自己确定的未来学科发展目标，一方面，作为高中生要通过分析概念图分析不同学习方法的学习效果，找到不同学习方法之间的内在联系，以强化自身对不同学习方法的掌握和理解。另一方面，要以学习目标为导向，根据自身的学习能力，树立正确的学习发展目标，找到适应自己的学习方法，利用分析概念图认清生物学科学习的本质规律，健全自身的认知架构，提高学习效率。

（二）构建知识概念体系

利用概念图学习高中生物知识，我们还要基于知识构建理论，利用概念图找到不同生物学科知识内容之间的内在联系。生物学科作为一门经验总结性学科，知识内容及原理之间有着内在联系，学习生物知识除了要找到具体的学习方法之外，最关键的一点是学习者能认清不同知识原理之间的内在联系，通过联系找到该学科学习的正确规律。美国著名教育学家弗朗斯基认为：学习的第一目的是找到知识学习之间的内在规律，认清知识学习的内涵和潜在学习方法之间的联系，能借助学习方法搞到知识原理及内容之间的本质联系，凭借这种联系机制高效率地学习知识。对于高中生而言，学习生物学知识也是如此，生物学知识其内容分布、跨度较大，知识点过于分散，很多知识原理或者知识架构并无特定的联系，这就需要高中生根据自己的学习能力利用分析概念图查找知识原理、知识点、学习方法之间的关系，善于从学习中发现问题，总结问题，利用问题，从问题中找到结论，利用结论进行学习。

四、结语

综上所述，在高中生物学习过程中，利用分析概念图学习生物知识是一种有效的学习方法，分析概念图不仅是一种高效的学习媒介，更是一种具有科学化思维认知特点的途径。高中生利用分析概念图进行学习就要树立全局性思维，从生物学整体角度出发，找到学科内容之间的内在联系，学会利用分析概念图，总结相应的知识原理和分析方法，找到知识学习的本质规律，进而健全自身的认知架构，丰富自身思维。

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